《群落的演替》的教學(xué)設計
《群落的演替》的教學(xué)設計
一、 本節的地位：
在學(xué)習完群落的概念和結構知識后，接著(zhù)學(xué)習群落的演替的知識，是以發(fā)展觀(guān)點(diǎn)從時(shí)間角度認識群落的變化過(guò)程。本節也為下一章生態(tài)系統的講授打下基礎。
二、 本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)是群落的演替過(guò)程。
三、 本節的知識體系：
本節先介紹群落演替的過(guò)程，接著(zhù)對群落演替進(jìn)行分類(lèi)，然后是人類(lèi)活動(dòng)對群落演替的影響，最后是退耕還林、還草、還湖，退牧還草。以上各項的中心都是群落演替。
四、 教學(xué)方法：
一是用發(fā)展觀(guān)點(diǎn)講授群落的演替。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統，它的結構會(huì )受到干擾和破壞，一些種群的消失，就會(huì )有其他種群來(lái)占據它們的空間，最后群落會(huì )達到一個(gè)相對穩定的階段。群落演替的本質(zhì)是生物之間的相互作用和生物與無(wú)機環(huán)境的相互作用，所以，要在講授群落演替過(guò)程中，始終利用已有知識如種間的競爭、捕食進(jìn)行分析歸納。
二是比較的方法：在講授兩種演替類(lèi)型時(shí)，比較初生演替和次生演替的異同點(diǎn)，關(guān)鍵是起點(diǎn)不同，原生演替是從原生裸地開(kāi)始的，次生演替是次生裸地開(kāi)始的。這里的難點(diǎn)是區分兩種裸地，要指出原生裸地的含義是完全沒(méi)有植被，并且沒(méi)有任何植物繁殖體如根、莖、種子等存在的裸露地；而次生裸地是指不存在植物，但在土壤中存在植物的繁殖體的裸地。
三是注重把觀(guān)察能力引導到培養分析能力上。群落的演替的事例較常見(jiàn)，但常見(jiàn)的未必是知道的，所以要把演替的事例與演替的概念建立聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習能力。
四是把人類(lèi)活動(dòng)與群落演替聯(lián)系起來(lái)。群落演替可以自然發(fā)生，但也會(huì )受到人類(lèi)活動(dòng)的影響。人類(lèi)活動(dòng)往往是有目的、有意識地進(jìn)行的，因此人類(lèi)活動(dòng)對群落的影響遠遠超過(guò)自然界的其他生態(tài)因子。在講述人類(lèi)活動(dòng)的影響時(shí)，角度要全面，既要講到破壞性的，又要講到建設性的，最后要總結為人類(lèi)活動(dòng)會(huì )使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。然后再由此引出退耕還林、還草、還湖的政策的科學(xué)道理。
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