踐行生本教育總結范文
踐行生本教育總結范文
通過(guò)學(xué)校組織的學(xué)習，逐漸了解了生本課堂，最讓我感慨的是：生本課堂上教師的輕松與優(yōu)雅，為不教而教敢于退出舞臺的精神和學(xué)生洋溢的那種生命的活力，對學(xué)習充滿(mǎn)熱情，意氣風(fēng)發(fā)而積極自信的狀態(tài)。反思自己的課堂，每堂課雖精心準備了，但學(xué)生積極性不高，課堂氣氛不活躍，自己還以為學(xué)生年齡增長(cháng)不愿回答問(wèn)題是正常的。
于是帶著(zhù)“一切相信學(xué)生，一切尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生”的教育理念滿(mǎn)懷信心去搞生本教育，心想：做不到“神似”，那就盡量先做到“形似”吧�？墒钦嬲鋵�(shí)到自己的課堂才發(fā)現問(wèn)題很多，如在小組的自主學(xué)習中，還有個(gè)別學(xué)生不能積極參與；讓學(xué)生自由地去交流、自主地去表達，天馬行空，課堂出現了鬧哄哄的局面；匯報的內容重復羅嗦，缺乏吸引力等。我很是懷疑這種脫離“雙基”的課堂能達到什么樣的效果。
在學(xué)校生本教育的大氛圍下，在自己滿(mǎn)腹疑惑的情況下，我硬著(zhù)頭皮繼續按生本課堂的形式上課。上兩個(gè)多月，似乎找到一點(diǎn)感覺(jué)了，學(xué)生好像比以前更喜歡上英語(yǔ)課了，上課也更加積極，問(wèn)題也比以前回答得好了。學(xué)生的這些轉變，促使我重新認識和思考生本教育。
上生本英語(yǔ)，往往是針對所學(xué)習的內容，自主提出問(wèn)題，自主總結語(yǔ)言點(diǎn)，因為沒(méi)有固定的答案。學(xué)生的思維沒(méi)有了束縛，當然學(xué)。為了完成老師布置的前置性任務(wù)，同學(xué)們往往查閱各種資料，通過(guò)組內交流，學(xué)習似乎比從前主動(dòng)了，也清楚自己究竟該學(xué)些什么了。學(xué)習的內容更廣博了，學(xué)習效果更好了。
現在，我似乎明白了所見(jiàn)到的生本課堂，有如浮在海面冰山的一角，而海面下巨大的冰體是見(jiàn)不到的，但是又確確實(shí)實(shí)存在，這個(gè)龐大的冰體就是通過(guò)學(xué)生的預習和自學(xué)構建起來(lái)的一個(gè)龐大的支撐。生本教育不是不學(xué)生詞，不講解課文內容，而是把這一切都交回給學(xué)生，讓學(xué)生自己去建構冰尖下那巨大的冰體支撐。這樣，老師輕松，學(xué)生也起勁!真是課堂上一切的精彩緣自學(xué)生課前充分的預習。反思我們提倡實(shí)行的素質(zhì)教育，我們的教學(xué)如何全面依靠學(xué)生？我們如何依靠“教”轉變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)”？現在我們可以初步找到了答案：課前我們老師把第二天所要學(xué)的內容和新知識點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生圍繞新知通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本、家長(cháng)等去了解大量的有關(guān)知識和信息，課上進(jìn)行匯報、交流。教學(xué)過(guò)程中教師同樣依靠學(xué)生讓學(xué)生通過(guò)小組合作，自己去思考、去感悟、去動(dòng)手、去操作、去交流，最終學(xué)習新知，學(xué)會(huì )學(xué)習，從而去獲得幸福享受快樂(lè )。
看到孩子們的點(diǎn)滴變化與進(jìn)步，堅定了我實(shí)施生本教育的信念。自己一定要去學(xué)習更多關(guān)于生本教育的理論知識與課堂實(shí)踐知識，讓自己的課堂進(jìn)一步完善與提高。
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