《最后一片樹(shù)葉》的教學(xué)設計
《最后一片樹(shù)葉》的教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養閱讀自然常識類(lèi)文章的興趣。
5、續編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學(xué)預案：
教學(xué)過(guò)程 設計說(shuō)明
一、 談話(huà)導入
秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話(huà)，你想知道他們在說(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)，去看一看吧！
教師用語(yǔ)言創(chuàng )設一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
二、 初讀課文，識記生字。
1、同學(xué)們試著(zhù)讀課文，把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。
2、小組內檢查生字，誰(shuí)認對了，就獎勵他“識字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
用自己的方法識字，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，合作意識，樹(shù)立良好的學(xué)習風(fēng)氣，培養識字習慣。
利用評價(jià)機制，是學(xué)習變成樂(lè )事。
三、 讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。
�。ú豢鞓�(lè )——快樂(lè )）
樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè )？后來(lái)為什么快樂(lè )起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？
2、引導學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？
A：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè )？
B：體會(huì )小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè )起來(lái)了。
3、根據學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè )的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語(yǔ)氣.
相信學(xué)生能學(xué)會(huì )，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應的引導學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
教學(xué)過(guò)程 設計說(shuō)明
四、續編故事。
1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。）
2、小組內交流，互相評價(jià)。
3、在“續編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話(huà)，想送給大家作為獎勵，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親�！�
通過(guò)續編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進(jìn)一步延伸，在續編的過(guò)程中鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，培養了學(xué)生獨立思維的能力，同時(shí)，也是給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)張揚個(gè)性的舞臺。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識庫。
五、 拓展延伸
小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)也找到了快樂(lè )，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè )？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！ 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文關(guān)，讓他們覺(jué)得學(xué)習語(yǔ)文，與自己的生活是很貼近的。
六、 記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、再認生字，復習鞏固。
2、新語(yǔ)境中再認生字。（例略）
3、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
依據學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強化對生字的記憶。
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