關(guān)于《祖先的搖籃》教學(xué)設計

關(guān)于《祖先的搖籃》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　（一）、知識與技能：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內容。

　　3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　　（三）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

　　課前準備：錄音機、舒緩的音樂(lè )磁帶、字詞卡片

　　一、導入

　　1、配著(zhù)舒緩的音樂(lè )進(jìn)入新一課的學(xué)習？板書(shū)課題。配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。

　　2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著(zhù)這么美妙的音樂(lè )你們想讀嗎？

　　二、初讀課文

　　學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

　　2、把詩(shī)歌讀熟。

　　3、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）

　　指名朗讀課文

　　三、理解課文

　　1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　3、派代表說(shuō)一說(shuō)。（教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥）

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：

　　1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長(cháng)的地方）

　　2、“我”想到了什么？提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì )祖先生活的快樂(lè )。感受文中“我”的美好追想。

　　3、帶著(zhù)你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

　　四、擴展延伸

　　1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì )干些什么？畫(huà)一畫(huà)吧！

　　2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì )有哪些問(wèn)題？

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。

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