《比大小輕重》教學(xué)設計
《比大小輕重》教學(xué)設計
�。劢虒W(xué)內容］教科書(shū)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)“想想做做”的習題。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材創(chuàng )設廚房的場(chǎng)景，先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小，再結合生活經(jīng)驗和觀(guān)察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì )物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果�！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和簡(jiǎn)單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識，初步學(xué)會(huì )比較的方法。
�。劢虒W(xué)目標］
1．通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會(huì )比較的方法。
2．體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
3．培養初步的觀(guān)察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣
有一位美麗可愛(ài)的小姑娘，非常好客。有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè) 小姑娘非常著(zhù)急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）
�。墼u：從學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，并隨機提出問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。根據小學(xué)生好表現自己及樂(lè )于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習數學(xué)知識。］
二、嘗試比較，主動(dòng)探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著(zhù)呢!（出示場(chǎng)景圖）
1．看一看。
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察場(chǎng)景圖，小組內互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么�？凑l(shuí)觀(guān)察得最仔細，看得多，說(shuō)得好。
2．比一比。提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內自由發(fā)言；教師巡視引導，學(xué)生比較、交流。）
提問(wèn)：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫(huà)√，小的下面畫(huà)○，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請一兩個(gè)學(xué)生上 來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。（打開(kāi)第6頁(yè)，在重的下面畫(huà)√，輕的下面畫(huà)○。）
小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
�。墼u：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節，讓學(xué)生觀(guān)察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］
三、活動(dòng)深化，拓展應用
1．活動(dòng)一：套環(huán)游戲。
談話(huà)：現在小朋友做個(gè)游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察比較，互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準，誰(shuí)套的環(huán)大，誰(shuí)套的環(huán)小，并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2．活動(dòng)二（出示課件或投影）。談話(huà)：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說(shuō)：“我重!”4只小雞說(shuō)：“我們和你一樣重�！毙∨笥褋�(lái)當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重？（小組討論，匯報結果，并說(shuō)出理由，把結果填在書(shū)上第7頁(yè)）
3．活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖）。談話(huà)：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說(shuō)：“我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學(xué)們，你們說(shuō)它們應該怎樣拿呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。
4．活動(dòng)四（幻燈出示大象）。談話(huà)：大象伯伯說(shuō)話(huà)了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。（幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖）說(shuō)一說(shuō)這三種水果，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達自己的想法后把結果填在書(shū)上）
�。墼u：教師把教材“想想做做”的習題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。］
四、總結評價(jià)
提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W(xué)會(huì )的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一些實(shí)物比一比，好嗎？
�。墼u：巧妙地把數學(xué)延伸到生活之中，引導學(xué)生在生活中運用所學(xué)知識。］
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