《奇妙的歌手》教學(xué)設計
《奇妙的歌手》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.正確朗讀課文，讀出自己的感受。
2.指導書(shū)寫(xiě)“奏”和“優(yōu)”，能在田字格中把字寫(xiě)端正。
3.知道蟋蟀、小青蛙、蟬是奇妙的歌手，它們都不是用嗓子唱歌的。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入新課
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好朋友，它不僅漂亮而且還會(huì )唱歌，你們看，它是誰(shuí)呀？（課件出示小黃鶯圖）它是小黃鶯。這個(gè)小黃鶯成立了一個(gè)合唱隊，合唱隊里有許多奇妙的歌手，那么在這些奇妙的歌手當中都有誰(shuí)呢？為什么說(shuō)它們是奇妙的歌手呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習《奇妙的歌手》。（板書(shū)課題：奇妙的歌手）
二、初讀課文，整體感知
1.出示：預習要求：
�。�1）自學(xué)生字及認讀字、詞，并讀準字音。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文。
請同學(xué)們自由地輕聲讀課文，回憶預習的內容。此外還請同學(xué)們給課文標上自然段。
2.檢查第一個(gè)預習要求。
�。�1）讀生字、詞。
�。�2）去掉拼音讀生字、詞。
1.小黃鶯的合唱隊成立了嗎？請同學(xué)們趕快打開(kāi)課本讀一讀吧！
要求：根據拼音讀準字音，把不認識的字多讀幾遍。還有，同學(xué)們在讀課文的時(shí)候一定要把句子讀通順，努力做到流利、不多字、不丟字。
2.小鄰居間互相讀讀，互相指正，互相學(xué)習。
3.會(huì )讀下列詞語(yǔ)
蟋蟀 悅耳 翅膀 響亮
節奏 聲囊 蟬 振動(dòng)
�。ń處熤该x后，齊讀）
三、學(xué)習課文
1.指名讀第一自然段：小黃鶯要找什么樣的歌手呀？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )回答：小黃鶯要找金嗓子歌手。）
教師：請同學(xué)們結合自己的理解說(shuō)一說(shuō)什么樣的歌手才算是金嗓子歌手呢？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )回答：唱歌非常好聽(tīng)的歌手就算是金嗓子歌手。）
2.快速讀課文第2-4自然段，說(shuō)說(shuō)小黃鶯找到了哪些歌手，用“——”在課文中畫(huà)出來(lái)。（指名匯報，教師根據匯報板書(shū)：蟋蟀 青蛙 蟬）
3.認真讀課文，在這些歌手中你最喜歡哪位歌手，為什么？
�。ㄍ老嗷フf(shuō)說(shuō)，并指名發(fā)言）
�。ǘ┲笇Ю首x
1.課件放蟋蟀的叫聲。請同學(xué)們猜猜小黃鶯遇到誰(shuí)？這是誰(shuí)最喜歡的歌手呀？例如“你為什么喜歡小蟋蟀呀？”
�。鞔_：因為蟋蟀的歌聲像悅耳的琴聲。）
2.自由讀課文第二段，看看小黃鶯和小蟋蟀它們說(shuō)什么了？
課件出示圖：想一想小黃鶯夸獎小蟋蟀的話(huà)和狡猾的狐貍夸獎烏鴉的語(yǔ)氣一樣嗎？想想應該怎么讀。（學(xué)生練習后指名讀）
師：為什么說(shuō)它是奇妙的歌手呢？（讓學(xué)生自由討論）
回答：因為它不是用嗓子發(fā)音，但是聲音卻很好聽(tīng)。
3.分角色朗讀給圖配音，全班讀旁白。
過(guò)度：哪位小朋友還想像上面那樣介紹自己喜愛(ài)的歌手？
小青蛙
估計學(xué)生回答：小青蛙的聲音又響亮又有節奏，它是用聲囊發(fā)聲的。
4.在這句話(huà)里有我們今天要學(xué)習的生字，你們找到了嗎？
“奏”
你打算怎樣記住它？
�。鞔_：熟字記新字“春—奏”或者是用部件記憶法。
5.教師范寫(xiě)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生描紅后臨寫(xiě)，教師同時(shí)巡視指導。
6.請同學(xué)們自由讀課文，看看小黃鶯、小青蛙它們又都說(shuō)了些什么？（指名讀對話(huà)，評讀）
明確：小黃鶯夸獎別人
青蛙響亮
7.自己練習讀小黃鶯、小青蛙的話(huà)。
�。ǔ鍪緢D）指名學(xué)小青蛙的叫聲。
8.誰(shuí)愿意做小黃鶯來(lái)請這位優(yōu)秀的歌手呀。（用課文中的語(yǔ)言）
過(guò)度：還有誰(shuí)喜愛(ài)的歌手沒(méi)介紹呢？
蟬
師：你為什么喜歡它呢？
�。鞔_：蟬的聲音美。）
師：它是用嗓子唱歌的嗎？
�。鞔_：蟬不是用嗓子唱歌的，它是靠身體下面的響板振動(dòng)發(fā)聲的。）
師：所以我們說(shuō)蟬是（學(xué)生回答：奇妙的歌手。）
自己讀讀這段，可以加上動(dòng)作。同桌表演。
9.第五自然段。
小黃鶯的合唱隊成立了，這是多高興的事呀，請同學(xué)們懷著(zhù)喜悅的心情讀課文的第5自然段。
10.教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“優(yōu)”，方法同上。
在這里有一個(gè)我們非常喜歡的詞（課件出示“優(yōu)秀”兩個(gè)字紅）。相信大家在好多方面都很優(yōu)秀，大家能介紹一下自己表現優(yōu)秀的方面嗎？（指導用“優(yōu)秀”說(shuō)話(huà)）
小結：他們不用嗓子唱歌，所以叫他們是什么樣的歌手呢？（板書(shū) 奇妙）其實(shí)在大自然中還有許多奇妙的事情等著(zhù)我們去發(fā)現呢！讓我們再來(lái)美美地讀讀這篇課文吧。
四、指導背誦
這篇課文有需要背誦的段，誰(shuí)有好的方法能背的又對又快呀？從第3、第4、第5自然段中選擇一段背誦，看誰(shuí)背的快。
五、總結
我們知道小黃鶯的合唱隊已經(jīng)成立了，但是在這些奇妙的歌手中，除了我們今天所認識的這些外，還會(huì )有誰(shuí)呢？請小朋友們課下再去幫小黃鶯找一找吧！
【《奇妙的歌手》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
奇妙的小腳教案設計（精選13篇）05-27
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20