《鞋匠的兒子》的教學(xué)設計
《鞋匠的兒子》的教學(xué)設計
教學(xué)內容分析：
1、本文在本冊課本為選學(xué)課文，意圖在于讓學(xué)生可以自由的閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中學(xué)習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進(jìn)行朗讀的教學(xué)，為此在教學(xué)中應當突出讀的分量，在讀的過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì )一些詞語(yǔ)的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對于小學(xué)生而言缺乏閱讀經(jīng)驗，為此，應當幫助學(xué)生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實(shí)踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學(xué)生有閱讀這一篇文章的過(guò)程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
4、本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閱讀的過(guò)程中，可以適當地引入一些林清玄的資料，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )文章的主旨。
本課教學(xué)目標制定：
1、能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領(lǐng)悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動(dòng)人的演講風(fēng)格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語(yǔ)文教學(xué)的“醇厚”感。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、在讀書(shū)的過(guò)程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì )“尷尬、名門(mén)望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語(yǔ)的意思，促使學(xué)生深入地理解課文；
2、學(xué)習有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過(guò)程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來(lái)寫(xiě)林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現在你能用一句話(huà)來(lái)介紹林肯了嗎？或者說(shuō)你能來(lái)談林肯給你的感受了嗎？
引導學(xué)生體會(huì )到他是美國人民最偉大的兒子。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會(huì )林肯在面對批評、訕笑、錯怪時(shí)的自信與瀟灑）
二、整體感受當時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會(huì )“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書(shū)課題：鞋匠的兒子。在你看來(lái)，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完后來(lái)告訴大家，在參議員們看來(lái)，鞋匠又是個(gè)怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個(gè)參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個(gè)鞋匠。
當時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門(mén)望族，自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候？
�。�2）林肯的父親是個(gè)鞋匠怎會(huì )使“整個(gè)參議院的議員都感到尷尬？”
�。ㄔO計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個(gè)大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過(guò)對“尷尬”一詞的理解來(lái)達到讓學(xué)生感受當時(shí)氣氛的目的。）
三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節�？凑l(shuí)能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來(lái)？
�。ㄐ呷�、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認為這種種意味都集中于這句話(huà)的哪一個(gè)詞上？你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
3、這句話(huà)讀的指導。
4、然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都參與了這個(gè)羞辱新總統的行動(dòng)。他們個(gè)個(gè)大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已，這笑聲充滿(mǎn)了快意，聽(tīng)著(zhù)這樣的笑聲，你真想說(shuō)些什么？
(設計意圖：1、讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話(huà)中的含義，學(xué)會(huì )從中讀出言外之意；2、明白當時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習辯論性文章樹(shù)立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話(huà)，從林肯的話(huà)中體會(huì )林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱錯怪，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個(gè)故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過(guò)外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說(shuō)他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說(shuō)：“你是喝牛奶長(cháng)大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無(wú)話(huà)可說(shuō)。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過(guò)讀來(lái)表現出林肯獨特的的辯論嗎？進(jìn)行讀的指導。
3、文章里并沒(méi)有說(shuō)林肯當時(shí)說(shuō)話(huà)的神情如何？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場(chǎng)辯論給你以什么啟示呢？給臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
�。ㄔO計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學(xué)習打下基礎。）
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