《沉浮與什么因素有關(guān)》教學(xué)設計
《沉浮與什么因素有關(guān)》教學(xué)設計
教學(xué)內容：教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材科學(xué)五年級下冊《沉和浮》單元第2課
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)對各種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。通過(guò)探究結果，總結出物體在水中沉浮規律。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與，合作交流的方式，討論并運用多種方法，改變物體在水中的沉浮變化，能用語(yǔ)言表述整個(gè)過(guò)程，能提出不同的見(jiàn)解和質(zhì)疑，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對物體在水中沉浮規律的探究，使學(xué)生獲得關(guān)于物體沉浮和物體大小、輕重關(guān)系的認識，能在觀(guān)察研究活動(dòng)中自己解決有關(guān)沉浮的一些問(wèn)題，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現，能解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因，發(fā)展和保持學(xué)生探究改變物體在水中沉浮現象的興趣和好奇心，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，及與他人合作的良好科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：能在觀(guān)察研究中自己有關(guān)沉浮的一些問(wèn)題，能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現，能解釋物體在水中發(fā)生沉浮變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，及與他人合作的良好科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)背景分析：
1、教材：《沉浮與什么因素有關(guān)》是教科版科學(xué)五年級下冊第一單元“沉和浮”的第二課。它由四部分組成：一、分析物體在水中的沉浮規律；二、控制其他因素進(jìn)行研究；三、用小瓶子研究沉��；四、潛水艇的原理。本課教材編在《物體在水中是沉是浮》一課之后，目的在于加深、鞏固學(xué)生對物體沉浮和物體的輕重、大小之間的關(guān)系的認識。
2、學(xué)生：物體在水中的沉浮現象是學(xué)生生活中很常見(jiàn)的，也是學(xué)生生活中經(jīng)常接觸的。飲料瓶沉浮的活動(dòng)與帶橡皮泥的筆帽沉浮都是模仿潛水艇的沉浮，而且前者對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很有挑戰性，且本課內容較多，因此在實(shí)際教學(xué)中就將此部分活動(dòng)略去。重點(diǎn)讓學(xué)生去探究多種物體的沉浮的原因及改變沉浮的活動(dòng)。
3、設計理念：“探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的主要方式”。在本課的教學(xué)過(guò)程中我始終堅持以學(xué)生為主體，充分解放學(xué)生的大腦和手腳，為學(xué)生準備了充足的教具和學(xué)具，并通過(guò)課前的魔術(shù)導入、課中的玩的活動(dòng)、課后的探究等環(huán)節大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，使全體學(xué)生都能主動(dòng)、積極地參與到科學(xué)探究中來(lái)，品味科學(xué)探究的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。同時(shí)提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養了團結協(xié)作的團隊精神。
教學(xué)準備：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋，實(shí)物投影儀，多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、課前，將實(shí)驗器材發(fā)放給學(xué)生并在小組選一組長(cháng)和記錄員。這樣，有助于組織教學(xué)。
2、一上課就出示（ 課件）潛水艇的游戲，讓學(xué)生觀(guān)察，然后提出問(wèn)題“你們都看到了什么現象？”（復習“沉浮的現象”，導入本課課題。）
3、出示課題（沉浮與什么因素有關(guān)）
二、操作演示，探究方法。
1．探究改變玻璃瓶在水中的沉浮方法。
教師演示：
�、佟斑@是一個(gè)蓋緊的空瓶，把它放在水里觀(guān)察沉浮現象�！�
�。▽W(xué)生觀(guān)察，看到浮上來(lái)了）
�、凇斑@是一個(gè)同樣大小的瓶子（瓶?jì)妊b滿(mǎn)沙子蓋緊蓋不讓學(xué)生發(fā)現），放入水中觀(guān)察現象”（同學(xué)匯報，看到沉下了。）
�、厶釂�(wèn)“為什么同樣大小的瓶子，在水中會(huì )出現不同的現象呢？”
�。ㄇ芭诺耐瑢W(xué)很容易發(fā)現，第二個(gè)瓶子里有東西。學(xué)生會(huì )說(shuō)“第二個(gè)瓶子里有東西重，就沉下去，第一個(gè)瓶子輕就浮起來(lái)�！保�
�、堋罢埬惆选痢钠孔尤〕鰜�(lái)，檢驗你的回答是不是正確�！�
�。òl(fā)現瓶里裝滿(mǎn)沙子）
�、萏岢觥按蠹蚁耄河惺裁捶椒�，把這個(gè)沉下去的瓶子讓它浮上來(lái)？”（學(xué)生能想出：“把沙子倒掉”的方法。）
�、逓槭裁匆@樣做？
�。p輕重量使物體“變”輕，上�。�
2、用不同方法改變物體在水中的沉浮變化。
�。�1）講明實(shí)驗要求——“在我們每組實(shí)驗臺上有一些物體，（出示：小石塊，泡沫塑料塊，橡皮泥，干凈的粗沙一包，帶蓋玻璃瓶，浮標，易拉罐，帶蓋小塑料瓶，吸管，橡皮筋。）這些物體有的沉在水底，有的浮在水面，你們可以借鑒改變玻璃瓶的沉浮方法，使沉在水中物體浮上來(lái)；浮上來(lái)的要想方法讓它沉下去；
�。�2）開(kāi)展探究活動(dòng)——沉浮與什么因素有關(guān)
�、俨贾没顒�(dòng)：出示《沉浮與什么因素有關(guān)》
�、谔岢鲂〗M活動(dòng)規則（排好輪流操作次序，大家想方法，每次1-2人操作，互相合作）
�、鄯纸M開(kāi)展活動(dòng)：（教師巡視，進(jìn)行指導，在巡視中重點(diǎn)指導學(xué)生用沙子改變玻璃瓶和浮標的沉��；用橡皮筋把重的物體與泡沫捆扎，增加物體的體積，就會(huì )浮起來(lái)。啟示把橡皮泥的形狀變成船形。）
�、芸刂苹顒�(dòng)時(shí)間，適時(shí)轉入研討階段
三、交流成果，形成結論。
1．整理活動(dòng)資料：（填在缺項表格中）
�。�1）問(wèn)題：“說(shuō)一說(shuō)我們怎樣改變了物體沉��？”
�、賹W(xué)生說(shuō)出具體的操作方法時(shí)，要提示：“這樣做對××物體會(huì )有什么影響？”（增加或減少了物體的重量，體積大�。�
�、趯W(xué)生如果沒(méi)有用沉浮關(guān)系說(shuō)明現象時(shí)，要追問(wèn)：“你根據什么要這樣做？”
�、圻m時(shí)針對“方法”把缺項（“增加減小物體的重量”“增加減少物體體積”）填充在表格中
�。�2）學(xué)生填寫(xiě)課本中的表格
2．研討資料 解決問(wèn)題
問(wèn)題：
�、佟罢f(shuō)一說(shuō)，沉浮與什么因素有關(guān)？”
�、凇罢f(shuō)一說(shuō)用什么方法改變潛水艇的沉��？”
四、激發(fā)興趣，創(chuàng )新思維。
探究活動(dòng)——（我們來(lái)做一個(gè)“潛水艇”）
1、學(xué)生利用自帶吸管和空易拉罐，分小組操作，然后學(xué)生在講臺上演示。
2、活動(dòng)后研討：易拉罐做成的“潛水艇”與真的潛水艇相比較，它們的沉浮有什么相同的地方？（進(jìn)水增加重量，下沉，排水減少重量上浮。）
五、探究小結，拓展延伸。
1、讓我們學(xué)會(huì )做一個(gè)沉浮自如的“潛水艇”
2、介紹材料，講解制作方法，要求（如課本內容及插圖）
3、教師先演示，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生也試一試。思考：擠壓瓶子與“潛水艇”的下沉有什么關(guān)系？（擠沉，松�。�
六、作業(yè)
1、潛水艇自由沉浮的秘密是（ ），把橡皮泥浮在水上的方法是（ ）。
�。�、改變自身大小來(lái)實(shí)現 B、改變自身重量來(lái)實(shí)現 C、改變水的浮力來(lái)實(shí)現
�。ū締�(wèn)題是對知識與技能目標的考核）
2、用兩種以上的辦法把沉在水中的橡皮泥浮上來(lái)。
�。ū締�(wèn)題是對過(guò)程與方法目標的考核）
�。�、怎樣應用沉浮知識幫助農民伯伯選擇優(yōu)良飽滿(mǎn)的稻種？
�。ū締�(wèn)題是對學(xué)生運用科學(xué)情感態(tài)度的考核）
4、課外做一個(gè)“沉浮自如的潛水艇”
板書(shū)設計：
沉浮與什么因素有關(guān)
材料
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