小學(xué)四年級科學(xué)下冊《推和拉》教學(xué)設計
小學(xué)四年級科學(xué)下冊《推和拉》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能預測物體受到推和拉時(shí)會(huì )發(fā)生什么變化。
2、能夠在老師的指導下通過(guò)實(shí)驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能夠按照制作方法說(shuō)明制作蝙蝠。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：愿意按照制作方法說(shuō)明制作紙蝙蝠。
科學(xué)知識目標：
1、能夠舉例說(shuō)明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結果是不同的。
其他目標：能夠找出生活中存在的推和拉現象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：“感受推和拉”
教具準備：
1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。
2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引言：同學(xué)們好！我們今天開(kāi)第四單元“力與運動(dòng)”。它是我們這本書(shū)的重中之重。這節課我們來(lái)學(xué)習“推和拉”，從中感受到力的作用。進(jìn)一步來(lái)研究力與運動(dòng)的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。
師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會(huì )怎樣呢？
生：拉動(dòng)繩紅旗升起來(lái)了；拉到線(xiàn)風(fēng)箏飛上了天空；拉動(dòng)玩具鳥(niǎo)身上的吊線(xiàn)，鳥(niǎo)會(huì )抬爪走路。
生：推開(kāi)籬笆門(mén)；割草機割草；用腳蹬自行車(chē)都是在用力推。
�。ㄗ寣W(xué)生分組討論后，提問(wèn)小組代表回答老師提出的問(wèn)題）。
師：通過(guò)交流你們發(fā)現了什么？誰(shuí)能用概括前面幾種事情的一個(gè)詞的填空（ ）推（ ）；（ ）拉（ ）
生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門(mén)）
師：你們前面說(shuō)的手、風(fēng)箏、腳、車(chē)子等都可用一個(gè)詞來(lái)形容，（學(xué)生可以發(fā)言說(shuō)一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現無(wú)論推或拉都需要幾個(gè)物體之間發(fā)生？
生：至少兩個(gè)。
師：說(shuō)明無(wú)論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開(kāi)或移動(dòng)的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動(dòng)的方向相同嗎？
生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個(gè)物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現來(lái)根據出上面的物理常識）
二、感受推和拉
師：為了更進(jìn)一步了解推和拉，我們做下面的一個(gè)游戲。
活動(dòng)目標：
1、能與同學(xué)合作用身體的運動(dòng)感受推和拉是兩個(gè)不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動(dòng)。
3、能夠在老師的指導下用實(shí)驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
實(shí)施過(guò)程：
師：（1）三人一組，兩人活動(dòng)，另一人裁判，交替進(jìn)行。
�。�2）活動(dòng)前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側面站好，手掌相握。在準備過(guò)程中，不允許用力推或拉對方。
�。�3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰勝對方。
師：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生們討論，并讓大家說(shuō)出自己的感受。
生：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)推，力氣大的一方會(huì )將力氣小的一方推出界線(xiàn)，要想贏(yíng)，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現力有大小。
生：用力推時(shí)，必須對正方向，方向偏了，也會(huì )輸，發(fā)現了力有方向。
師：同一規則再做拉手臂游戲。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)=www.xxjxsj.cn]]
�。ㄍ砀惺芾淖饔眯Ч┳寣W(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個(gè)“小獎品”來(lái)調動(dòng)同學(xué)的積極性。
師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。
師：活動(dòng)結束后，讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，引導學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰勝對方應該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰(shuí)列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結果是不同的。推和拉會(huì )使物體移動(dòng)位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動(dòng)的位置遠近也同。
生：打開(kāi)抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開(kāi)冰箱門(mén)；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車(chē)；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。
評：改變統一按教師的的意愿統一做同一實(shí)驗的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進(jìn)行實(shí)驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行，是實(shí)實(shí)在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。
三、通過(guò)上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來(lái)做一個(gè)紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來(lái)。
活動(dòng)目標：1、能照圖制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動(dòng)起來(lái)，從中體會(huì )推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過(guò)程。
實(shí)驗過(guò)程：
1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個(gè)三角形。
�。�2）將這個(gè)三角形再對折成小三角形。[小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)，更多科學(xué)教案]
�。�3）在有四層紙的一邊剪一個(gè)三角形的口子。
�。�4）向前拉動(dòng)它的兩只“耳朵”，并在下面畫(huà)出“眼睛”。
�。�5）將每一側的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點(diǎn)。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀(guān)察有什么現象，分析是什么原因造成的，體會(huì )大小和方向不同的力所帶來(lái)的不同結果，并用圖或文字把觀(guān)察的現象記錄下來(lái)。
3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀(guān)察到的現象與同學(xué)交流。
評價(jià)建議：1、用下面的評價(jià)表進(jìn)行個(gè)人評價(jià)。
學(xué)生姓名：__________ 活動(dòng)：紙蝙蝠
評價(jià)項目：
1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
2、我做的紙蝙蝠造型美觀(guān)。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)
現它的耳朵跟著(zhù)張或合。
小結：通過(guò)這么多的推和拉的實(shí)例，你對推和拉有了新的認識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時(shí)，你是否會(huì )更好地利用這兩種力來(lái)實(shí)現你的目標，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？
師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個(gè)任務(wù)。請同學(xué)們課間活動(dòng)時(shí)做一個(gè)比賽，題目是“看誰(shuí)得分多”，在游戲中體會(huì )力有大小和方向。老師說(shuō)一下活動(dòng)準備。
1、建議課下分組進(jìn)行，每組4-5人，活動(dòng)時(shí)間20分鐘。
2、活動(dòng)規則：（1）站在同一起跑線(xiàn)上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進(jìn)某一個(gè)自選的圓圈內，根據圓圈內的分值而得分。
�。�2）投到圈外不得分。
�。�3）游戲在規定時(shí)間內輪流進(jìn)行或同時(shí)進(jìn)行。
�。�4）每組設計制作一份活動(dòng)記分表。
姓名： 活動(dòng)得分：
1次 2次 3次 4次 5次 總分
3、活動(dòng)材料：沙包紙團、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍
、紙盒、記分表。
4、先用粉筆畫(huà)一條直線(xiàn)，在離直線(xiàn)2米、3米、4米、5米處，分別畫(huà)上若干個(gè)小圈，根據圈的遠近確定由大到小的分值，并寫(xiě)在圈內�；顒�(dòng)時(shí)可以輪流進(jìn)行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時(shí)進(jìn)行。
5、交流評價(jià)，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰(shuí)的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠近等術(shù)語(yǔ)，引導學(xué)生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運動(dòng)軌跡和落點(diǎn)會(huì )不同。
建議評價(jià)：請學(xué)生自己制作一個(gè)評價(jià)表，然后交回。
課后小記 常識課到科學(xué)課，教學(xué)內容從“傳授科學(xué)知識——關(guān)注科學(xué)方法——培養科學(xué)素養”三個(gè)階段，教育目標也在向多無(wú)化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實(shí)驗這么簡(jiǎn)單的事了�？茖W(xué)教育更應注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強調他們學(xué)習科學(xué)的親歷過(guò)程，更重視他們的情感體驗，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有個(gè)性的人，因此教師要創(chuàng )設多種情境，提供給學(xué)生有結構的材料，讓他們的個(gè)性得以充分地發(fā)揮。
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