《浪娃娃》的教學(xué)設計
《浪娃娃》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)動(dòng)機發(fā)電。
教學(xué)設想
字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結合本課特點(diǎn)，寓識字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)環(huán)節。
實(shí)驗用具及教具
生字卡片，課文錄音
課件或投影片
教學(xué)程序
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1）激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現象導入新課。
2）出示課題。
3）設問(wèn)法激活思維
4）創(chuàng )設情景，直觀(guān)感知{播放海浪發(fā)電的圖片}
觀(guān)看并凝神靜聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習情境，對海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解
2.提出要求，自學(xué)課文
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求：
1、給自然段標上序號
2、讀準生字，劃出不理解的詞語(yǔ)
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導向法”提出自學(xué)要求，師引導學(xué)生思維方向。
2、“自學(xué)法”和“小組交流法”相結合，既體現了學(xué)生的自主性，又營(yíng)造了一種開(kāi)放、民主的學(xué)習氛圍
學(xué)生根據自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流
3、自主反饋
自學(xué)情況
1、個(gè)別反饋
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況
a、認讀生字，并正音
b、分段朗讀
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{ }的孩子，他們原來(lái){ }，后來(lái){ }
1、采用“自我監控法”，一學(xué)生反饋，其余學(xué)生靜聽(tīng)允許有不同意見(jiàn)，這是對知識的“二次學(xué)習
2、“競賽法”在朗讀中的應用，對于低段學(xué)生來(lái)講效果是顯而易見(jiàn)的
3、口頭練習有助于學(xué)生更好地了解課文內容，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。
學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得
學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結合插圖 熟悉課文
1、觀(guān)察插圖思考浪娃娃原來(lái)是怎樣，后來(lái)變得怎樣
2、師生交流。
3、聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
1、“直觀(guān)法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問(wèn)題導向法“，教師設疑，引導學(xué)生探究，
3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習。
看圖說(shuō)話(huà)，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓練了口頭表達能力。
生帶著(zhù)些許疑問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)錄音
5、導讀第一自然段
1、理清層次，數數共有幾句話(huà)。
2、比較句子，體會(huì )浪娃娃的貪玩。
浪娃娃很貪玩
浪娃娃整天在海媽媽?xiě)牙锱軄?lái)跑去，追打著(zhù)玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現法”層層深入，數清句數從而再來(lái)體會(huì )每句話(huà)的主要意思。
2、“比較法”和“直觀(guān)法”結合使用，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受進(jìn)行比較，從而體會(huì )句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標上句子序號。
觀(guān)察句子，比較句子異同
個(gè)別、評議、齊讀
6、師總結，布置作業(yè)。
1、師小結：這節可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行總結，充分體現學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采用“交流法”，生各抒己見(jiàn)，邊觀(guān)察邊發(fā)表意見(jiàn)。
抄寫(xiě)生字，完成書(shū)面作業(yè).
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