《城市的標志》教學(xué)設計

《城市的標志》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標：

　　1.默讀課文，了解作者為什么說(shuō)：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎

　　了”，樹(shù)已經(jīng)成為城市僅存的個(gè)性。

　　2.根據課文內容填寫(xiě)表格。背誦指定的段落。

　　3.體會(huì )排比的作用，自選內容說(shuō)一段排比句。

　　4.理解課文內容，對城市多胞胎現象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強烈

　　愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　默讀課文，了解作者為什么說(shuō)：“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”，

　　樹(shù)已經(jīng)成為城市僅存的個(gè)性。書(shū)面填寫(xiě)表格。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內容，對城市多胞胎現象進(jìn)行思考，產(chǎn)生以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)的強烈愿

　　望。

　　四、課前準備：

　　課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　課題入手，什么是“標志”作者把什么作為了城市的標志？隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們

　　的生活水平日益提高，于是我們的城市被鋼筋水泥所包圍，城市與城市之間越來(lái)越雷同。我們已很難從建筑、街道、車(chē)輛、行人以及垃圾上區分你身在哪個(gè)城市了，那么怎樣來(lái)辨認識別呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習《城市的標識》一課，看看作者為什么把樹(shù)作為城市的標志。

　　二、自讀第三部分，填寫(xiě)課后表格。

　　1.說(shuō)說(shuō)城市的樹(shù)和特點(diǎn)

　　2.填寫(xiě)表格

　　3.訂正

　　看課件，加深理解

　　讀一讀

　　談體會(huì )

　　城市

　�。�2）你看見(jiàn)了秀氣而堅韌的國槐，細碎密集的樹(shù)葉為街道鋪就一片濃蔭，白中透著(zhù)淡黃色的小花，飄來(lái)久遠而古老的京城氣息……

　　5.指導朗讀

　　自己讀指名讀

　　三、如今哪個(gè)城市都是高樓林立，熙熙攘攘，唯有屬于那個(gè)城市的樹(shù)，代表著(zhù)那個(gè)城市，

　　最后只剩下了樹(shù)代表這個(gè)城市。

　�。�1）出示并讀一讀

　　我們曾經(jīng)千姿百態(tài)、各具風(fēng)韻的城市，已被鋼筋水泥、大同小異的高樓覆蓋。最后只剩下了樹(shù)，在忠心耿耿地守護著(zhù)這一方水土；只剩下了樹(shù)，在小心翼翼的 維持著(zhù)這座城池的性格；只剩下了樹(shù)，用枝葉和綠蔭在滋潤著(zhù)這城市中蕓蕓眾生干涸的心靈。

　�。�2）排比有什么特點(diǎn)？

　�。�3）自選內容，說(shuō)一說(shuō)

　　四、談?wù)勗鯓右孕娜��?ài)我們城市的樹(shù)，主要談?wù)勀闳ピ鯓幼觥?/p>

　　全班交流

　　五、為什么作者說(shuō)“我們的城市和城市，已經(jīng)變得越來(lái)越像多胞胎了”？說(shuō)說(shuō)作者為什么用大量的筆墨來(lái)描述這一現象？

　�。▎酒鹚伎纪怀鲋黝}）

　　六、作業(yè)：

　　1.體會(huì )排比，試著(zhù)寫(xiě)一些。

　　2.朗讀并背誦12、15自然段。

　　板書(shū)設計：

　　城市的標志

　　標志→樹(shù)

　　以心去愛(ài)我們城市的樹(shù)

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