《三潭印月》的教學(xué)設計

《三潭印月》的教學(xué)設計

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )6個(gè)字認識5個(gè)字。理解“亭臺樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀課文，掌握問(wèn)答式的構段方式。

　　3、知道“三潭印月”的來(lái)歷，收集與西湖景觀(guān)相關(guān)的圖片和文字資料，培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )6個(gè)字認識5個(gè)字。理解“亭臺樓閣、杰作、造型、別致、月色溶溶”等詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，掌握問(wèn)答式的構段方式。培養學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　1、前幾天我們觀(guān)賞了雄偉壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，聆聽(tīng)了鼎湖山美妙的泉聲。今天，我們又要到哪里去游玩呢？（板書(shū)“三潭印月”）

　　2、讀課題，注意“潭”的發(fā)音。

　　3、讀了課題，你們想知道什么呢？

　　4、現在就帶著(zhù)你們的問(wèn)題，自由讀課文，看能不能在文中找到答案。

　　二、學(xué)習課文，認讀生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通每一句話(huà)。

　　2、同位之間互讀生字，把難讀的字和難記的字形多讀幾遍。

　　3、教師檢查讀書(shū)情況：指名分段朗讀。

　　三、解疑、朗讀。

　　1、“三潭印月”在哪里？

　　指名回答，并朗讀相關(guān)段落。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

　　再指多名學(xué)生讀課文，齊讀課文，出示圖畫(huà)感受它的美。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶并朗讀上節課的內容。

　　二、繼續學(xué)習，解疑，朗讀。

　　1、“三潭印月”是怎樣的景色？

　　自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么內容？然后請一個(gè)同學(xué)讀第一句，其他同學(xué)讀后面的部分，看看兩者之間有什么聯(lián)系，在談?wù)勥@樣寫(xiě)有什么好處？最后找找課文中還有哪一段也是這種結構。

　　2、為什么叫“三潭印月”？

　　指名說(shuō)說(shuō)兩段之間有什么聯(lián)系，讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么？

　　文中有4個(gè)問(wèn)句，教師可讓學(xué)生比較一下他們的異同，朗讀時(shí)也要區別。教師可示范朗讀，然后再指名讀，男女生分讀。

　　三、創(chuàng )設情景，以讀悟情。

　　1、天上有一輪明月，水中15個(gè)月亮，那是一幅怎樣的圖景��？現在就讓我們一起看一看吧！

　　2、課件出示夜景圖，教師根據圖畫(huà)內容相機解說(shuō)。

　　3、指導朗讀。

　　4、此時(shí)此刻，你會(huì )想些什么？做些什么？

　　5、讓我們帶著(zhù)這種感受，一起讀課文的最后一段吧。

　　四、拓展延伸，指導運用。

　　1、美麗的西子湖不僅有“三潭印月”這一景觀(guān)，還有許多著(zhù)名的景點(diǎn)。

　　2、展示學(xué)生收集的資料。

　　3、仿照第2、4段的格式介紹自己的資料。

　　五、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

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