杏兒熟了的教學(xué)設計
杏兒熟了的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內容，學(xué)習奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續學(xué)習說(shuō)段落大意。
3、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說(shuō)段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知，激趣引路
師：通過(guò)學(xué)習楊朔大作家寫(xiě)的《可愛(ài)的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì )為蜜蜂的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻、與世無(wú)爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來(lái)學(xué)習新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì )碰撞出怎樣的火花呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價(jià)。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路
1、再讀課文，想想文中寫(xiě)了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞
1、練讀，爭取做到“四個(gè)不”，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習情況，不會(huì )的相互幫助。
五、課堂小結，抄寫(xiě)不會(huì )的或較難的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
引子：上節課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫(xiě)了三次杏熟，這節課我們就來(lái)深入學(xué)習課文，讀懂每次杏熟寫(xiě)了什么？
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫(xiě)哪次杏熟？又寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀。
3、檢查反饋，說(shuō)說(shuō)段落大意。
4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流——全班交流）
重點(diǎn)理解：（1）她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩，身子顫顫巍巍的。
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�。�2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
�。ㄓ懈Ｍ�、有價(jià)值、有意義）
7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說(shuō)什么？
過(guò)渡：前后兩次杏兒熟了又寫(xiě)些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
二、自讀自悟，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖
1、自讀，每段寫(xiě)什么？
2、說(shuō)段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
三、朗讀全文，再悟深情
第三課時(shí)
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。
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