《快活的小河》的教學(xué)反思

《快活的小河》的教學(xué)反思

　　語(yǔ)文課標要求學(xué)生在整體把握課文內容的基礎上從課內向課外擴展和延伸，充分開(kāi)發(fā)使用語(yǔ)文課程資源�！犊鞓�(lè )的小河》這篇童話(huà)展示了人物性格的變化過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣和表情，同時(shí)在理解課文內容基礎上體會(huì )合作的快樂(lè )。通過(guò)這節教學(xué)，我體會(huì )到：

　　一是抓重點(diǎn)詞句，深入理解課文。本文內容并不深奧，詞語(yǔ)也較容易理解，要想深入理解文章內容，就要抓住重點(diǎn)詞句，這樣既抓住了文章的主線(xiàn)，也使學(xué)生在理解小河的對話(huà)過(guò)程中，抓住作者要表達的意圖，懂得了快樂(lè )的含義。

　　二是抓朗讀，在讀中感悟。閱讀教學(xué)要以讀為本，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中安排了齊讀、自由讀、指名讀、小組合作讀文，比賽讀、默讀、有表情地讀、著(zhù)重在讀通、讀懂上下功夫，注重了語(yǔ)言的感悟，淡化了內容的分析，在讀中感悟，真正做到了課標提出的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生受到了快樂(lè )的感染。

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