《春雨》的教學(xué)反思

《春雨》的教學(xué)反思

　　《春雨》這首詩(shī)贊美了春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤著(zhù)萬(wàn)物的生長(cháng)。雖然學(xué)生早已會(huì )背這首詩(shī)，但要讓學(xué)生體會(huì )到春雨的這些特點(diǎn)還是有些困難。我覺(jué)得讓學(xué)生逐字逐句朗讀理解，學(xué)生對詩(shī)意是有所了解了，但總覺(jué)得他們對春雨的善解人意感悟不深，對春雨的喜愛(ài)之情也體會(huì )牽強。因此，在這次教學(xué)前，我又仔細地琢磨了一番。由于剛學(xué)過(guò)查字典理解字意，所以在預習時(shí)就讓學(xué)生自己查字典理解不懂的詞語(yǔ)。在課上，我就圍繞一個(gè)“好”字引導學(xué)生展開(kāi)討論，收到了較好的效果。

　　其實(shí)，每一篇文章，總有那種牽一而動(dòng)全身的“點(diǎn)”，像關(guān)鍵詞語(yǔ)、文眼、警句、過(guò)渡句、文題等。而這首詩(shī)中，“好”是全詩(shī)的中心，其他內容都是圍繞“好”字寫(xiě)的。我就扣住詩(shī)眼“好”字，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)朗讀感悟自主進(jìn)入詩(shī)的意境，學(xué)生自然就體會(huì )到春雨的“好”了。

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