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公開(kāi)課《一夜的工作》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-09-30 12:18:39

公開(kāi)課《一夜的工作》的教學(xué)反思

公開(kāi)課《一夜的工作》的教學(xué)反思

公開(kāi)課《一夜的工作》的教學(xué)反思

  一節公開(kāi)課上下來(lái),用兩個(gè)字概括我這節課的感受——辛苦。其實(shí)這節課自己是很投入,很有激情去上的。但從學(xué)生的反應,以及回答問(wèn)題來(lái)看,我的投入與學(xué)生的表現不成了正比。整節課,好像成了自己一個(gè)人成了課堂的主角。雖然在與其它老師評課時(shí),優(yōu)點(diǎn)還是很多,但這節課很難體現略讀課文中的學(xué)生自主學(xué)習的本質(zhì)。我思考了一下,有兩個(gè)方面是值得自己去反思。

  第一,平時(shí)的課堂應該要讓學(xué)生養成一種學(xué)習方法。要養成自主學(xué)習的習慣,首先要教給學(xué)生學(xué)的方法和步驟。在本節課中,有一個(gè)環(huán)節可以是這樣的:

  1)讀:用自己喜歡的方式讀課文2—5自然段。

  畫(huà):用----畫(huà)出體現周總理工作勞苦的語(yǔ)句;用===畫(huà)出體現周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

  批:在自己感受最深的語(yǔ)句旁作批注。

  再讀:試著(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。

  2)在小組內和同學(xué)交流自己的感受、體會(huì )并練習朗讀。

  也就是說(shuō),在這個(gè)環(huán)節上,我要落實(shí)“讀——畫(huà)——批——再讀”的學(xué)習方法。在這節課中,我沒(méi)有明確讓學(xué)生采用一些具體的學(xué)習方法,所以,學(xué)生所說(shuō)的所體會(huì )的都比較膚淺。我應該讓他們圈點(diǎn)自己感受最深的詞、句、段,批注自己的理解和感受,教學(xué)生品詞析句、品味語(yǔ)言、體驗情境、把握意蘊、鑒賞評析。這樣的話(huà),學(xué)生才會(huì )領(lǐng)悟得深。而且這個(gè)落實(shí)學(xué)習方法必須堅持。

  第二,本課中運用對比去體會(huì )課文的人物品質(zhì)。這節課中周總理這個(gè)人物品質(zhì)內涵還沒(méi)完全發(fā)掘。本節課,周總理那種生活簡(jiǎn)樸的精神,讓許多同學(xué)都有所感悟。但是,整節課下來(lái),同學(xué)們所領(lǐng)悟的那一種生活簡(jiǎn)樸跟一般人所具有的簡(jiǎn)樸差不多。很多學(xué)生通過(guò)了解周總理的辦公桌、夜宵去體會(huì ),但如果自己當時(shí)將情景一放,切變成其它國家的總理、總統的豪華辦公室,進(jìn)行一番對比,并且問(wèn):“周總理可以享受他們的一樣的待遇嗎?”學(xué)生肯定會(huì )覺(jué)得總理可以擁有這一切。接著(zhù)我可以轉問(wèn):“為什么周總理能擁有這些豪華生活,但是為什么他不擁有呢?所以,通過(guò)這個(gè)對比切問(wèn),可以更深層次地挖掘周總理偉大之處。

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公開(kāi)課《一夜的工作》的教學(xué)反思

公開(kāi)課《一夜的工作》的教學(xué)反思

公開(kāi)課《一夜的工作》的教學(xué)反思

  一節公開(kāi)課上下來(lái),用兩個(gè)字概括我這節課的感受——辛苦。其實(shí)這節課自己是很投入,很有激情去上的。但從學(xué)生的反應,以及回答問(wèn)題來(lái)看,我的投入與學(xué)生的表現不成了正比。整節課,好像成了自己一個(gè)人成了課堂的主角。雖然在與其它老師評課時(shí),優(yōu)點(diǎn)還是很多,但這節課很難體現略讀課文中的學(xué)生自主學(xué)習的本質(zhì)。我思考了一下,有兩個(gè)方面是值得自己去反思。

  第一,平時(shí)的課堂應該要讓學(xué)生養成一種學(xué)習方法。要養成自主學(xué)習的習慣,首先要教給學(xué)生學(xué)的方法和步驟。在本節課中,有一個(gè)環(huán)節可以是這樣的:

  1)讀:用自己喜歡的方式讀課文2—5自然段。

  畫(huà):用----畫(huà)出體現周總理工作勞苦的語(yǔ)句;用===畫(huà)出體現周總理生活簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句。

  批:在自己感受最深的語(yǔ)句旁作批注。

  再讀:試著(zhù)把自己的感受讀出來(lái)。

  2)在小組內和同學(xué)交流自己的感受、體會(huì )并練習朗讀。

  也就是說(shuō),在這個(gè)環(huán)節上,我要落實(shí)“讀——畫(huà)——批——再讀”的學(xué)習方法。在這節課中,我沒(méi)有明確讓學(xué)生采用一些具體的學(xué)習方法,所以,學(xué)生所說(shuō)的所體會(huì )的都比較膚淺。我應該讓他們圈點(diǎn)自己感受最深的詞、句、段,批注自己的理解和感受,教學(xué)生品詞析句、品味語(yǔ)言、體驗情境、把握意蘊、鑒賞評析。這樣的話(huà),學(xué)生才會(huì )領(lǐng)悟得深。而且這個(gè)落實(shí)學(xué)習方法必須堅持。

  第二,本課中運用對比去體會(huì )課文的人物品質(zhì)。這節課中周總理這個(gè)人物品質(zhì)內涵還沒(méi)完全發(fā)掘。本節課,周總理那種生活簡(jiǎn)樸的精神,讓許多同學(xué)都有所感悟。但是,整節課下來(lái),同學(xué)們所領(lǐng)悟的那一種生活簡(jiǎn)樸跟一般人所具有的簡(jiǎn)樸差不多。很多學(xué)生通過(guò)了解周總理的辦公桌、夜宵去體會(huì ),但如果自己當時(shí)將情景一放,切變成其它國家的總理、總統的豪華辦公室,進(jìn)行一番對比,并且問(wèn):“周總理可以享受他們的一樣的待遇嗎?”學(xué)生肯定會(huì )覺(jué)得總理可以擁有這一切。接著(zhù)我可以轉問(wèn):“為什么周總理能擁有這些豪華生活,但是為什么他不擁有呢?所以,通過(guò)這個(gè)對比切問(wèn),可以更深層次地挖掘周總理偉大之處。