《船長(cháng)》的教學(xué)反思

《船長(cháng)》的教學(xué)反思

　　《船長(cháng)》這篇課文節選自法國著(zhù)名作家雨果的小說(shuō)《船長(cháng)》。小說(shuō)敘寫(xiě)了哈爾威船長(cháng)在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮定自若，指揮60名乘客和船員安然脫險，自己卻屹立在船長(cháng)崗位上隨著(zhù)客輪一起沉入深淵的故事。全文集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象，所以，抓住課文重點(diǎn)段落體會(huì )船長(cháng)的高大形象是本文的教學(xué)重點(diǎn)�，F在上課之前有一個(gè)習慣，喜歡去鳳凰語(yǔ)文上走走看看，這次更是不例外，有關(guān)這篇文章的內容還真豐富�？偹阏业搅艘恍┥险n的思路。

　　整堂課上下來(lái)有這樣的感受：

　　1．學(xué)生積極性很高，熱情高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生能言善道，有自己獨特的見(jiàn)解，表現欲強。

　　2．課件簡(jiǎn)潔，選擇的素材恰到好處，《泰坦尼克號》的錄象片段幫助學(xué)生從視覺(jué)上感受當時(shí)場(chǎng)面的混亂，從側面凸顯船長(cháng)的臨危不亂，最后兩小節的配樂(lè )感人，渲染到位，讓學(xué)生們從心底升騰起對船長(cháng)的崇敬之情。

　　3．但是整堂課，由于最后時(shí)間匆忙，跳躍性大，所以重點(diǎn)部分一帶而過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生細細體會(huì )，實(shí)屬教學(xué)遺憾。其實(shí)，可以進(jìn)行板快式的教學(xué)，沒(méi)來(lái)得及上的留待第三課時(shí)，不必搞得如此匆忙。

　　4．文章中的一段對話(huà)是閱讀重點(diǎn)，但是沒(méi)有指導到位，以至于學(xué)生讀的時(shí)候一味求快，失去了力量。就顯得急躁，船上的人們也聽(tīng)不清楚。失去了文章的本味。

　　“凡優(yōu)秀教師都是反思型教師�！焙螞r自己才初出茅廬，更得不斷反思。

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