《西湖的綠》的教學(xué)反思

《西湖的綠》的教學(xué)反思

　　一、注重培養學(xué)生的發(fā)散性思維

　　在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生根據文中所描繪的景物，發(fā)揮想象和聯(lián)想，盡可能透徹地體會(huì )語(yǔ)言文字的意蘊和情味，接近作者的意趣，達到身臨其境的目的。這樣才能正確理解作品的內容，提高鑒賞能力。

　　二、采用多媒體，形象直觀(guān)教學(xué)

　　在導課時(shí)，在大屏幕上展示三幅優(yōu)美的畫(huà)面，引出課題——西湖的綠，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在品味語(yǔ)言之前，先觀(guān)看三個(gè)景點(diǎn)的錄相，給學(xué)生以美的享受。并加深對課文的理解，達到身臨其境的目的。只有設身處地去感受、體驗，才能以你之心與作者之心相會(huì )、交流、撞擊。

　　三、重視學(xué)生的自主探索，感悟語(yǔ)言之美

　　以往的語(yǔ)文教學(xué)，教師往往先設計好問(wèn)題，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生賞析。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生找出認為美的句子并說(shuō)說(shuō)美在哪里？只有細心去欣賞、體會(huì )，才能說(shuō)出美在何處。所以，在教學(xué)中，只有把學(xué)習的自主權還給學(xué)生，他們才會(huì )努力去探索，去感悟。

　　正是采用以上教學(xué)方式，所以達到了教學(xué)的良好效果。

　　值得探討：

　　在一節課的教學(xué)中，我們該講究課程內容的完整性呢，還是只側重某一點(diǎn)，只要學(xué)生思考了，說(shuō)了，或是寫(xiě)了，就算是有所得呢？

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