以學(xué)為主當堂達標教學(xué)理念研究方案

以學(xué)為主當堂達標教學(xué)理念研究方案

　　一、課題研究的背景及意義

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的延續和補充，是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。高年級的小學(xué)生正處于思維活躍期，有好奇心理，喜歡新鮮刺激的東西，因此，作業(yè)要結合學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng )新作業(yè)形式，在符合教學(xué)原則的同時(shí)，更加注重開(kāi)發(fā)高年級學(xué)生的潛能。對此，我覺(jué)得語(yǔ)文作業(yè)要走向開(kāi)放，要向思維、生活、個(gè)性開(kāi)放；語(yǔ)文作業(yè)的設計要講究趣味性，要情趣結合，使學(xué)生對語(yǔ)文作業(yè)愿做、樂(lè )做，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性；語(yǔ)文作業(yè)設計要講究實(shí)踐性，使語(yǔ)文作業(yè)與生活實(shí)踐相結合，更好地培養學(xué)生處理和解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力；語(yǔ)文作業(yè)同樣也要講究探索性，能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。語(yǔ)文作業(yè)還要講究因材施教，分層作業(yè)，能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從不同角度得到發(fā)展。

　　二、研究目標：

　　1. 探索研究作業(yè)設計的新形式，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提高學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心；培養學(xué)生的預習能力，改善學(xué)生學(xué)習的策略、學(xué)習方式，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　2. 通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生從課內走向課外，從書(shū)本走向生活，從被動(dòng)學(xué)習走向主動(dòng)探究，從“要我做作業(yè)”轉向“我要做作業(yè)”，在完成不同類(lèi)型的作業(yè)的基礎上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )學(xué)以致用，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，最終為自己的終身學(xué)習、發(fā)展奠定良好的基礎。

　　3. 通過(guò)本課題的研究，突出學(xué)生的主體地位。使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。

　　三、研究?jì)热?/strong>

　　1、小學(xué)高年級作業(yè)現狀調查研究。

　　教材方面：了解新課程標準的理念、把握教材、對不同層次的學(xué)生的了解以及作業(yè)設計的靈活多樣及作業(yè)的趣味性。

　　學(xué)生方面：了解學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、多長(cháng)時(shí)間完成作業(yè)及完成的質(zhì)量，是否有負擔等。

　　2、作業(yè)內容設計的個(gè)性研究。

　　本著(zhù) “少而有效”的思想，探索小學(xué)作業(yè)布置的設計原則、類(lèi)型和基本策略，著(zhù)重研究以下內容：

　　A、作業(yè)設計要講究趣味性；

　　B、作業(yè)設計要體現層次性；

　　C、作業(yè)設計要注重實(shí)踐性；

　　D、作業(yè)設計要加強綜合性；

　　E、作業(yè)設計要體現人文性；

　　F、作業(yè)設計要滲透開(kāi)放性。

　　3、作業(yè)評價(jià)的個(gè)性研究。

　　對評價(jià)標準及方式方法、開(kāi)放與鮮活性進(jìn)行探索研究，促進(jìn)學(xué)生揚長(cháng)避短。

　　四、研究方法：

　　1、行動(dòng)研究法：在充分調查和整理分析文獻的基礎上形成假設，制定研究方案，并著(zhù)手實(shí)施。邊實(shí)驗，邊總結。

　　2、個(gè)案分析法：對班級個(gè)別學(xué)生資料情況進(jìn)行收集整理，并對一些作業(yè)差異明顯的學(xué)生進(jìn)行跟蹤研究分析。

　　3、文獻資料法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教育，找到新的生長(cháng)點(diǎn)，防止重復生長(cháng)。避免和少走彎路，為課題研究尋求理論支撐和方法指導。

　　4、問(wèn)卷調查法：對學(xué)生的基本情況采取訪(fǎng)問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方法，了解每一位學(xué)生的基本情況，為作業(yè)的有效性奠定良好的基礎。

　　五、研究步驟：

　　（一）準備階段：（20XX年3月至6月）

　　1、根據本班實(shí)際情況，確定研究?jì)热�，明確研究目標。

　　2、調查了解有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的現狀。

　　3、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。

　　（二）實(shí)施階段：（20XX年7月至20XX年12月）

　　1、了解新課程標準的理念、把握教材、對不同層次的學(xué)生的了解以及作業(yè)設計的靈活多樣及作業(yè)的趣味性。寫(xiě)好調查報告，撰寫(xiě)研究案例和經(jīng)驗交流論文。

　　2、定期做好調查報告撰寫(xiě)案例及論文，及時(shí)調整研究方案，初步形成體系。

　　3、本著(zhù) “少而有效”的思想，對學(xué)生的作業(yè)設計體現趣味性、

　　層次性、實(shí)踐性、綜合性、人文性、開(kāi)放性。

　　（三）總結階段：（2013年1?——2013年5月）

　　1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。

　　2、對課題進(jìn)行系統、全面的總結，撰寫(xiě)出課題結題報告。

　　六、課題預期成果：

　　研究論文、實(shí)驗報告、研究案例等。

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