《質(zhì)數和合數》的教學(xué)反思
《質(zhì)數和合數》的教學(xué)反思
對于這堂課，我的思路是先讓學(xué)生找出1—20各數的因數，根據因數的個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)，再引入質(zhì)數和合數的概念，認識它們的特征，最后通過(guò)反復練習判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，總結判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的最簡(jiǎn)便方法。（這是我的設計思路）
在課堂中，學(xué)生在找1—20的因數用時(shí)過(guò)長(cháng)，有些問(wèn)題提得不科學(xué)，學(xué)生回答有困難。在教學(xué)質(zhì)數、合數的特征時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)強調，在練習時(shí)，難度過(guò)大，沒(méi)有坡度。對于判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，沒(méi)有讓學(xué)生來(lái)小結。（這是課堂情況）
下課后，我就覺(jué)得有很多地方需要改進(jìn)：現在把它寫(xiě)下來(lái)，作為我成長(cháng)歷程中的一筆。
1、1—20各數的因數應該讓學(xué)生在家里完成（作為家庭作業(yè)），這樣就節約時(shí)間提高了課堂效率。
2、把1—20各數按因數分類(lèi)，可以按很多標準進(jìn)行分類(lèi)，但老師應該指導（引導）學(xué)生把它分為只有一個(gè)因數，只有1和本身兩個(gè)因數，三個(gè)和三個(gè)以上的因數這樣三類(lèi)。
3、不要把重點(diǎn)放在質(zhì)數、合數、奇數、偶數之間的關(guān)系上以及最小的質(zhì)數、合數等這些文字游戲上，而是應把重點(diǎn)放在怎樣根據質(zhì)數、合數的特征來(lái)判斷一個(gè)數是質(zhì)數，還是合數，要反復練習，練習后讓學(xué)生小結判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法。例如：根據因數的個(gè)數來(lái)判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，一個(gè)自然數（除0和1外）最少有1和本身兩個(gè)因數，可以不管，關(guān)鍵是看這個(gè)數有沒(méi)有第三個(gè)因數，怎樣快速地判斷有沒(méi)有第三個(gè)因數。例如除2外，所有的偶數是合數，只要個(gè)位是0和5都是合數等。最后老師講一個(gè)數讓學(xué)生最多5秒內作出判斷。
4、把質(zhì)數、合數、奇數、偶數聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的聯(lián)系。講講一些比較特殊的質(zhì)數和合數，例如最小的質(zhì)數2，最小的合數4等。
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