《歡慶》的教學(xué)反思
《歡慶》的教學(xué)反思
這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。本節課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái)，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景，從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
授課文初始，我讓學(xué)生感受歡樂(lè )的氣氛，順勢教授“歡慶”二字的正確書(shū)寫(xiě)。初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后檢測預習情況，采取同桌合作識字，“摘蘋(píng)果”鞏固識字，但是，發(fā)現學(xué)生預習效果欠佳。
合作再讀，整體感知：要求把課文讀流利，小組研讀任務(wù)之一：畫(huà)出大自然里都有誰(shuí)在歡慶？
品味研讀，隨文識字：小組研讀任務(wù)之二：你聞到了什么？看到了什么？聽(tīng)到了什么？旨在突出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，尊重他們的閱讀體驗，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠，匯報的不太理想，自己也沒(méi)及時(shí)機智地調控課堂，導致草草收尾。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節中，“獻”、“潔”二字挖掘的過(guò)深、過(guò)細，本想達到會(huì )用字的目的，沒(méi)想到?jīng)]把握好“度”，適得其反了。
指導朗讀不到位：在訓練有感情朗讀時(shí)，我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì )其中蘊含的感情（誠意、熱情、純潔、歡樂(lè )），再通過(guò)朗讀表現出來(lái)，而不是一味地帶讀，強加傳授情感。遺憾的是，由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多，在讀的時(shí)候就沒(méi)有充分的時(shí)間了。
雖然對教材的把握我比較到位，也想把課改的新理念帶入課堂，但由于對學(xué)情了解不夠，自身水平有限，出現教學(xué)目標沒(méi)有達成，教學(xué)效果差強人意，真誠的希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
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