《歡慶》的教學(xué)反思
《歡慶》的教學(xué)反思
這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國媽媽過(guò)生日的情景。本節課的重難點(diǎn)是把朗讀與想象結合起來(lái),以讀為主,讀中想象,讀出層次,讀中感悟各族人民為母親過(guò)生日的情景,從中體會(huì )喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
授課文初始,我讓學(xué)生感受歡樂(lè )的氣氛,順勢教授“歡慶”二字的正確書(shū)寫(xiě)。初讀課文,讀準字詞,讀通句子。然后檢測預習情況,采取同桌合作識字,“摘蘋(píng)果”鞏固識字,但是,發(fā)現學(xué)生預習效果欠佳。
合作再讀,整體感知:要求把課文讀流利,小組研讀任務(wù)之一:畫(huà)出大自然里都有誰(shuí)在歡慶?
品味研讀,隨文識字:小組研讀任務(wù)之二:你聞到了什么?看到了什么?聽(tīng)到了什么?旨在突出學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,尊重他們的閱讀體驗,引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)大膽表達閱讀的感受。但在教學(xué)中可能是留給的思考時(shí)間不夠,匯報的不太理想,自己也沒(méi)及時(shí)機智地調控課堂,導致草草收尾。在接下來(lái)的逐句研讀詩(shī)句的環(huán)節中,“獻”、“潔”二字挖掘的過(guò)深、過(guò)細,本想達到會(huì )用字的目的,沒(méi)想到?jīng)]把握好“度”,適得其反了。
指導朗讀不到位:在訓練有感情朗讀時(shí),我力求幫助學(xué)生透過(guò)文字領(lǐng)會(huì )其中蘊含的感情(誠意、熱情、純潔、歡樂(lè )),再通過(guò)朗讀表現出來(lái),而不是一味地帶讀,強加傳授情感。遺憾的是,由于前面逐句研讀的時(shí)間過(guò)多,在讀的時(shí)候就沒(méi)有充分的時(shí)間了。
雖然對教材的把握我比較到位,也想把課改的新理念帶入課堂,但由于對學(xué)情了解不夠,自身水平有限,出現教學(xué)目標沒(méi)有達成,教學(xué)效果差強人意,真誠的希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)。
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