《把自己的話(huà)制成拼圖》的教學(xué)反思
《把自己的話(huà)制成拼圖》的教學(xué)反思
拼圖玩具對于學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，這是他們兒時(shí)非常熟悉的一種娛樂(lè )活動(dòng)，幾乎每個(gè)孩子都曾玩過(guò)，也都會(huì )玩。拼圖玩具在娛樂(lè )過(guò)程中，培養了孩子細心觀(guān)察、發(fā)揮想象、整體構圖等能力，真正是讓孩子在玩中學(xué)的一種游戲活動(dòng)，深受孩子們的喜歡。
《把自己的畫(huà)制成拼圖》這一課，通過(guò)把自己的畫(huà)制成拼圖這一過(guò)程，訓練學(xué)生創(chuàng )造能力和動(dòng)手操作能力，以學(xué)生喜歡的作業(yè)形式內容，在學(xué)習美術(shù)知識的同時(shí)開(kāi)發(fā)智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手能力。
在教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重和學(xué)生探討“什么樣的畫(huà)適合做拼圖？”其中要解決圖案的設計、色彩的搭配、整體的構圖這樣幾個(gè)問(wèn)題。圖案完成之后，設計拼圖的切割方法是本課難點(diǎn)�？梢詤⒄照n本中的切割方法，也可以自己設計。切割塊面的大小、切割方法都關(guān)系到拼圖的難易程度。在切割過(guò)程中發(fā)現有的學(xué)生把切割線(xiàn)直接畫(huà)在了畫(huà)的表面，造成了畫(huà)面整體的混亂。有的學(xué)生切割的塊面過(guò)于隨意，對拼圖造成了難度。有的畫(huà)面內容過(guò)于簡(jiǎn)單，也不容易拼成。針對活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現的一些問(wèn)題，我又與學(xué)生們一起探討解決辦法，讓他們感受到成功感。自己的拼圖玩過(guò)幾次后，鼓勵學(xué)生和其他同學(xué)交換著(zhù)玩，并在小組內進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能以最快的速度拼好一幅拼圖，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性非常高，每雙小手都在忙碌著(zhù)，在拼圖過(guò)程中，有的自己玩，有的兩三個(gè)人一起，小臉上一幅專(zhuān)注的表情，每當拼完一幅圖后，快樂(lè )與自豪便溢滿(mǎn)臉上。什么樣的美術(shù)課孩子喜歡，就是這樣他們感興趣的課，他們每個(gè)人都能參與其中，親自動(dòng)手動(dòng)腦，并能在活動(dòng)中感受到快樂(lè )與成功。其實(shí)也不僅是美術(shù)課如此，其它的課程也是這樣，由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
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