《經(jīng)濟大危機》的教學(xué)反思
《經(jīng)濟大危機》的教學(xué)反思
本課我的方法是層層分析：
1、繁榮背后的危機——分析出經(jīng)濟大危機的原因（結合動(dòng)腦筋：）
2、經(jīng)濟危機的具體表現，即特點(diǎn)。（結合課本中的圖片和表格強化記憶并分析，從而得出危機的影響）
3、面對危機，各國政府的應對措施各不相同。以美國為例——羅斯福新政。
4、強調新政的目的、中心措施和作用。
新授課時(shí)，對這樣的教學(xué)思路還比較滿(mǎn)意，因為這樣的教學(xué)有助于學(xué)生理解，也能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)設問(wèn)、提問(wèn)讓學(xué)生成為課堂的主體，真正讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，并認真地閱讀課本。但總體上嫌單調一些，形式單一。
在課堂的實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習，的確給了不同層次的學(xué)生很多發(fā)展空間。但對于學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑“雪上加霜”，即使是老師細致的講解都未必使他們知道知識的來(lái)龍去脈，更不用說(shuō)自主學(xué)習了，這使得整個(gè)班級學(xué)習兩極分化嚴重。怎樣才能兩頭兼顧：即發(fā)展了好學(xué)生，又使后進(jìn)生有所進(jìn)步，需要進(jìn)一步探索。
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