《澳大利亞》的個(gè)人教學(xué)反思
《澳大利亞》的個(gè)人教學(xué)反思
今天是學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，進(jìn)一步研究探索“五步三查”教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。本節課是七年級下冊第八章第四節《澳大利亞》的第二課時(shí)，本課以學(xué)生展示和評價(jià)為主線(xiàn)，進(jìn)一步認識澳大利亞這個(gè)國家，加深對“世界或化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車(chē)上的國家”的理解。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設計層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)繪圖、讀圖，深入分析、探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。
課后，領(lǐng)導和聽(tīng)課教師也對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，使我受益匪淺。特總結幾點(diǎn)不足，有待今后教學(xué)中進(jìn)一步研究、探索：
1、學(xué)習目標確立的不夠明確，沒(méi)有充分轉換師生的角色，學(xué)習目標設計的語(yǔ)言不夠準確和精煉。
2、課堂教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配掌控的不好，前緊后松，學(xué)生準備過(guò)程時(shí)間過(guò)長(cháng)，應控制在10分鐘以?xún)�，給學(xué)生充分的展示時(shí)間，也課堂環(huán)節更加緊湊、合理。
3、情感價(jià)值觀(guān)這一教學(xué)目標落實(shí)的不好，對于澳大利亞的環(huán)境保護問(wèn)題只是在展示過(guò)程中提出，沒(méi)有進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展和討論�？梢栽诮虒W(xué)中適當的聯(lián)系我國的環(huán)境問(wèn)題：如澳大利亞的農牧業(yè)發(fā)展過(guò)程和我國的四大牧區的發(fā)展相聯(lián)系，關(guān)注我國草場(chǎng)荒漠化過(guò)程中存在的環(huán)境問(wèn)題。這樣可以使學(xué)生更進(jìn)一步的引發(fā)思考，樹(shù)立環(huán)境保護的意識。
4、教師在教學(xué)備課時(shí)應更加深入的走進(jìn)教材，研究教材，吃透教材，以做到在教學(xué)過(guò)程中能夠走出教材，走進(jìn)生活，真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì )地理，學(xué)習生活中的地理。
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