《周長(cháng)是多少》教學(xué)設計范文
《周長(cháng)是多少》教學(xué)設計范文
一、教學(xué)內容：
教科書(shū)第46～47頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對長(cháng)方形、正方形我處的認識和對圖形周長(cháng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養創(chuàng )新意識，發(fā)展數學(xué)思考及合作交流的能力。
3．培養學(xué)生喜愛(ài)數學(xué)的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
四、教學(xué)準備：
掛圖、學(xué)具。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
談話(huà)：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(cháng)是多少。
出示課題：周長(cháng)是多少
�。ǘ┎僮鲗�(shí)踐，解決問(wèn)題。
1．拼一拼
�。�1）請同學(xué)們取出6個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。
想一想你拼成圖形的周長(cháng)是多少？
學(xué)生操作，匯報交流。
2．比一比
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，老師這里有兩個(gè)圖形（掛圖出示課本上的后兩個(gè)圖形）
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計下：哪一個(gè)圖形的周長(cháng)長(cháng)一些？請同學(xué)們驗證下自己的猜測。
學(xué)生嘗試測量計算，并在小組內交流算法。
指名匯報，教師板書(shū)。
�。�2）這是什么圖形（長(cháng)方形），它的周長(cháng)是多少？它的周長(cháng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(cháng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現？
3．畫(huà)一畫(huà)
談話(huà)：一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是20厘米？你知道這個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(cháng)方形嗎？
如果正方形的周長(cháng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？
4．量一量
出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(cháng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(cháng)就是圓的周長(cháng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）
你能估計出這兩幅圖形的周長(cháng)嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長(cháng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線(xiàn)來(lái)測量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測量的方法。）
�。ㄈ┤n小結。
通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對周長(cháng)又有哪些認識？
【《周長(cháng)是多少》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
面積和周長(cháng)的比較優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）05-09
《周長(cháng)與面積》教學(xué)反思（精選10篇）04-21
三年級上冊《什么是周長(cháng)》教學(xué)設計（通用13篇）10-26
三年級上冊《什么是周長(cháng)》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用6篇）10-23
三年級上冊第三單元《周長(cháng)》的教學(xué)設計（精選8篇）04-04
三年級上冊巧求周長(cháng)教學(xué)設計（通用11篇）08-07
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11