《知了學(xué)飛》的教學(xué)設計
《知了學(xué)飛》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、知識目標：指導朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復述課文大意，了解課文的寓意。
2、能力目標：學(xué)習借助提示語(yǔ)朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。
3、情感目標：了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠復述課文，了解課文的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結合自身的學(xué)習生活理解課文的寓意。
教材內容簡(jiǎn)介：
《知了學(xué)飛》這一課是一個(gè)寓言故事。文章語(yǔ)言流暢，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，適合引導學(xué)生有感情朗讀。
教學(xué)方法及手段：
教法上，導入新課時(shí)采用“以疑促學(xué)”法，以學(xué)生的問(wèn)題為主線(xiàn)，自然的引入新課。分析理解課文時(shí)，采用的是“抓重點(diǎn)詞句”分析法和“以讀促講”法。學(xué)生的學(xué)法，以“讀、思、議、悟”為主，力求以學(xué)生為教學(xué)主體。
教學(xué)流程：
一、提問(wèn)導入
1、你都知道哪些寓言故事？
2、根據你的理解說(shuō)說(shuō)什么是寓言？
3、板書(shū)課題——《知了學(xué)飛》，師指出多音字“了”，在本文中課成輕聲音，齊讀課題。
二、大膽質(zhì)疑，初讀課文
1、 簡(jiǎn)介知了。
2、 看到了這則寓言故事的題目，你想知道什么呢？把你的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。生提問(wèn)題，師現場(chǎng)寫(xiě)字；
�、僦藶槭裁磳W(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？
�、谥耸窃鯓訉W(xué)飛的？
�、壑藢W(xué)飛的結果怎樣？
3、自由朗讀課文。
師：要想解決這些問(wèn)題，同學(xué)們必須先去讀讀課文，把書(shū)打開(kāi)到78頁(yè)，聽(tīng)清讀書(shū)要求：讀準字音，讀通句子，遇到難的字反復讀幾遍，標出文章的自然段。
4、檢查字詞認讀情況。
5、課文有幾個(gè)自然段？這則寓言講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)能用你自己的話(huà)講一講？
三、品讀課文 交流感悟
1、出示自學(xué)提示；
師：同學(xué)們現在對這個(gè)寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，是時(shí)個(gè)來(lái)解決我們先前提出的問(wèn)題了。
分小組學(xué)習，讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，找出相關(guān)的句子。
�、僦藶槭裁磳W(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？
�、谥耸窃鯓訉W(xué)飛的？
�、壑藢W(xué)飛的結果怎樣？
2、匯報自學(xué)成果。
知了為什么學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？
1、指名學(xué)生讀出句子，找出重點(diǎn)詞？（生說(shuō)師板書(shū)：羨慕飛翔）“羨慕”是一種什么心情？你能讀出羨慕的語(yǔ)氣嗎？
2、指導讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì )飛的�！睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺(jué)到時(shí)間更加久遠，要讀得慢一些。指名生讀，齊讀。
3、指名讀讀整段的文字，讀出時(shí)間的久遠，讀出知了的羨慕。一生讀，他生小聲地在下面讀。
師：知了想學(xué)飛，自由飛翔是它的一個(gè)美好的“愿望”是它想實(shí)現的“理想”�？梢钥闯鲋耍河欣硐耄◣煱鍟�(shū)）。
知了是怎樣學(xué)飛的？
師：知了是怎樣學(xué)飛的呢？哪些自然段寫(xiě)了知了學(xué)飛的過(guò)程？
師：課文整整用了兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)知了學(xué)飛的過(guò)程，太詳細了。你能總結一下，用簡(jiǎn)單的一句話(huà)告訴我，知了學(xué)飛的過(guò)程嗎？（生說(shuō)師板書(shū)）
師：知了學(xué)飛怕艱苦，哪些詞能證明能？請同學(xué)們快速默讀2、3自然段，圈出體現知了學(xué)飛怕艱苦的詞。
生匯報：怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認真、不耐煩、自滿(mǎn)、嚷。（課件出示，學(xué)生板書(shū)。）
師：“知了怕艱苦”，你覺(jué)得這是一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難
師：通過(guò)這些詞，你都看到了一只怎樣的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不認真，懶惰，驕傲……
指導朗讀：不耐煩，很不認真，自滿(mǎn)，嚷。并指名讀。
師生合作把知了學(xué)飛的過(guò)程讀一遍？提醒：要要據不同的內容適當的改變朗讀的語(yǔ)氣。
師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ，一會(huì )兒 ，一會(huì )兒 ，學(xué)習 。大雁給它講飛的道理，它 ，就不耐煩地說(shuō)：“ ！ ！” 大雁教給它飛的本領(lǐng)，它 ，又自滿(mǎn)地嚷著(zhù)：“ ！ ！”
現在你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)知了是怎樣學(xué)飛的嗎？
生：三心二意、不認真、怕艱苦、驕傲……。
知了學(xué)飛的結果
師：這樣學(xué)飛的知了結果怎樣？成功了嗎？誰(shuí)能匯報出相關(guān)的句子。
生：沒(méi)能飛離樹(shù)梢，懊悔。
師：沒(méi)能飛離樹(shù)梢說(shuō)明它學(xué)飛結果怎樣？（生說(shuō)師板書(shū)：失�。�
師：學(xué)飛失敗的知了心情怎樣？（生說(shuō)師板書(shū)：懊悔）
師：誰(shuí)能扮演知了，讀出這種懊悔呢？（課件出示第5段。）
師：懊悔的語(yǔ)氣是遲緩的，透著(zhù)無(wú)奈。再指名1生讀。齊讀：一生獨白，多生讀“遲了”。
看到失敗懊悔的知了，你能不能把學(xué)飛失敗的原因告訴它呢？
生：沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度，懶惰……。
四、拓展延伸
師：這個(gè)時(shí)候你想對知了說(shuō)些什么呢？如果加上這樣幾個(gè)詞就更好了。（出示小黑板）
如果只有（ ），沒(méi)有（ ），就不會(huì )（ ）。
雖然有（ ），但是沒(méi)有（ ），也不會(huì )（ ）。
只有（ ），才能（ ）。
既要（ ），又要（ ），才能（ ）
學(xué)生匯報，師完成板書(shū)
師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。
師：在知了學(xué)飛的故事中，你是否吸取了教訓與經(jīng)驗呢？在今后的學(xué)習中你打算怎樣做？（舉例說(shuō)一說(shuō)。）
師：我們無(wú)論做什么事情，都要有一個(gè)遠大的目標，并為實(shí)現自己的目標而努力，不能像知了一樣，空有理想，不能腳踏實(shí)地地去努力，最后只能是一事無(wú)成。
五、總結升華
1、播放歌曲，升華主題
同學(xué)們，自滿(mǎn)是失敗的禍根，謙虛才是成功的法寶。少壯不努力，老大徒傷悲！讓我們現在就開(kāi)始努力吧�。úシ鸥枨讹w的更高》）相信你們會(huì )飛的更高。
2、課后作業(yè)是：向你的家人講講這個(gè)故事，并向家人說(shuō)說(shuō)你從中懂得的道理。
板書(shū)設計：
知了學(xué)飛
有理想 羨慕飛翔
不努力 怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認真、不耐煩、自滿(mǎn)、嚷
失敗 懊悔
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