《各具特色的民居》的教學(xué)反思
《各具特色的民居》的教學(xué)反思
《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。本篇目中含有兩篇文章，且均為自讀課文。教學(xué)參考上對自讀課文的要求為：內容上理解要求低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內容即可。其二，方法上要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
本篇章的特點(diǎn)，《客家民居》大體的步驟是這樣的：由學(xué)生參照課前閱讀提示，獨立閱讀、思考自學(xué)提示的要求，初步體會(huì )內容，然后抓住“客家民居有什么特點(diǎn)？”“文章用了什么表達方法表現出客家民居特點(diǎn)的？”這兩個(gè)問(wèn)題。
在教學(xué)中，初次嘗試充分放手，學(xué)生在自讀課文后，便出示了一個(gè)高度概括“客家民居”特點(diǎn)的表格，學(xué)生自行填表，然后在小組內完善，并最后推選代表小組總結發(fā)言。整個(gè)過(guò)程中，其他組員幫助補充，而我卻遇到了問(wèn)題“學(xué)生無(wú)論怎樣也無(wú)法概括到位”，進(jìn)而我進(jìn)行引導，誰(shuí)知不覺(jué)中又變成了我為主導；其次，在讓學(xué)生自己感悟作者的表達方法時(shí)，大多數同學(xué)都能夠調動(dòng)自身的知識記憶庫，能找到一些說(shuō)明方法的例子，可當某些關(guān)鍵句、含有眾多知識點(diǎn)的句子需要我多問(wèn)個(gè)為什么的時(shí)候，都集體啞言了。很明顯這是知其然而不知其所以然。在本學(xué)期踐行“以知識點(diǎn)為主線(xiàn)”的課堂教學(xué)嘗試中，面對自讀課可真是左右為難，既不可深講，一言堂，充分放手給學(xué)生，又要知識點(diǎn)落實(shí)到位。畢竟這是魚(yú)與熊掌不可兼得的難事。
對于這樣的文章，這樣的課堂教學(xué)模式嘗試，在本課的第二篇文章《傣家竹樓》，我完全是讓學(xué)生自學(xué)：自讀課文，借鑒上一課的表格，或者自定表格了解傣家竹樓的特征，并從中找到相關(guān)的表達方法來(lái)談你的學(xué)習收獲。這算是充分的放手了，也似乎都符合教參中對自讀文的訓練要求�？稍趺匆膊惶�(shí)，因為在學(xué)生的匯報中還是可以看出有相當多的漏洞，譬如信息收集的不完全，概括的不到位；表達方法感悟不深。那么由于充分給予自學(xué)時(shí)間，一旦發(fā)現這些問(wèn)題的時(shí)候再去糾正，鈴聲已響。
對于自讀課上充分放手給學(xué)生，適當的引導、點(diǎn)撥，保證學(xué)生學(xué)有所得；既將知識點(diǎn)串成主線(xiàn)貫穿課堂，又避免片面地深挖，教師一言堂的情況。這確實(shí)還是困擾我的難題，能以取得之間的平衡點(diǎn)。
【《各具特色的民居》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
seasons教學(xué)反思01-17
《大�！方虒W(xué)反思02-26
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
《母雞》教學(xué)及反思02-18
新詩(shī)教學(xué)反思03-19
將心比心教學(xué)反思03-19
岳飛教學(xué)反思03-19
趙州橋教學(xué)反思03-19