《列方程解應用題》的教學(xué)反思
《列方程解應用題》的教學(xué)反思
本節課的教學(xué)內容是列方程解應用題的例3。讓學(xué)生在已有列方程解應用題的經(jīng)驗基礎上，在解答較復雜的應用題中，探索解題思路�，F對于本節課談一些自己的感想。
一、利用實(shí)物幫助解題。
教師在依托教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，要結合學(xué)生的學(xué)習程度學(xué)會(huì )對數學(xué)教材進(jìn)行適當的“加工”，這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如，這節課在教學(xué)例3時(shí)，我改變了直接看應用題列方程的做法，而是讓學(xué)生帶來(lái)了家里的水費帳單，這樣做有兩點(diǎn)好處：一是分散了解應用題的難點(diǎn)，讓學(xué)生根據帳單說(shuō)應用題的解題思路，從而逐步滲透到等量關(guān)系；二是為后面的變式應用題打下基礎，讓學(xué)生潛移默化通過(guò)例3感受到在解答較復雜應用題時(shí)，如何根據所給條件正確找出等量關(guān)系相等，從內心上接受用列方程的方法解此類(lèi)應用題的優(yōu)勢所在。
二、合理組織安排教材。
教材中的教學(xué)內容是通過(guò)例題、模仿變式練習題和綜合練習題（練一練、試一試）所呈現的。其呈現的內容不是在同一個(gè)背景下，而是以獨立的形式逐一呈現，這樣的分割呈現方式不利于學(xué)生進(jìn)一步提煉解此類(lèi)應用題的一般解題思路。因此，設想改變教材內容的呈現方式，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與數學(xué)學(xué)習經(jīng)驗基礎上創(chuàng )設情景，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。由于要解決的問(wèn)題以遞進(jìn)的方式呈現在學(xué)生面前，其內容又處在同一背景下，學(xué)生就能更好地理解幾個(gè)問(wèn)題間的聯(lián)系和差異，使學(xué)生明此類(lèi)應用題的一般特征，根據特征有利于學(xué)生在各種關(guān)系的比較中尋找解答此類(lèi)應用題的共同方法，便于學(xué)生進(jìn)一步提煉解此類(lèi)應用題一般解題思路。
三、教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式。
自主探索是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，五年級的學(xué)生已有豐富的生活經(jīng)驗和知識的積累，有一定的認知水平和解題策略。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造民主的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的自主權和評價(jià)的自主權還給學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與到數學(xué)學(xué)習中。如在這節課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷看水費帳單說(shuō)等量關(guān)系、小組討論、嘗試解方程、相互評價(jià)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生在評價(jià)中學(xué)習的熱情很高，充分體驗自主探索獲取成功的喜悅。
應用題教學(xué)有利于學(xué)生靈活地綜合應用已有的數學(xué)知識和技能解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題，教師要善于培養學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、概括和綜合解決問(wèn)題的能力，提煉數學(xué)方法，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
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