《減法塔》教學(xué)反思
《減法塔》教學(xué)反思
從課本的內容安排來(lái)看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數卡擺最大的三位數和最小的三位數并計算它們的差。第二小題則是構成另兩個(gè)三位數求差，交換數卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數卡中選六張擺兩個(gè)三位數求最大差，最小差，及根據固定差擺算式。
我個(gè)人認為：用數卡擺三位數并求差學(xué)生并不困難，上學(xué)期數學(xué)廣場(chǎng)——加與減學(xué)生已學(xué)會(huì )構造三位數，而例2既讓學(xué)生從多張數卡中選出六張，又要能得到最大差、最小差來(lái)擺算式，則是很困難的。本節課的側重點(diǎn)應是理解差變大變小的規律。因此，在教學(xué)例1時(shí)，就可以通過(guò)數卡的位值變化，讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )差變大變小的規律，從而根據規律得到最大差、最小差。在領(lǐng)會(huì )的基礎上，然后學(xué)習例2，從多張數卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為學(xué)生造數提供了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生充分地利用已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論自主探索新知，學(xué)會(huì )看流程圖，初步會(huì )構造減法塔，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為獲得成功體驗的學(xué)習過(guò)程。這一環(huán)節還幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法塔的構造，理清思路，并為下一層次探究規律作鋪墊
學(xué)生對造減法塔這個(gè)環(huán)節很感興趣，因此學(xué)生掌握得很快。這一層次我放手讓學(xué)生自主探究，鼓勵他們自己發(fā)現規律，使學(xué)生的思維進(jìn)一步得到發(fā)展。同時(shí)這一環(huán)節也是難點(diǎn)所在，我加以適當的引導，讓學(xué)生初步感知即可。并通過(guò)觀(guān)察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)歸納小結，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力。接著(zhù)我將減法塔轉化為單純的豎式，并告訴學(xué)生“高斯數學(xué)的故事”。讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)知識就在我們身邊。
上課始，我先請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么塔，它們使用什么建造的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導學(xué)生探究的欲望。
其次，我請學(xué)生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過(guò)電腦示例，教師板書(shū)，來(lái)加深學(xué)生的印象：開(kāi)始——選數字——最大數——最小數——求差——數字相同否——是（結束），不是（再來(lái)）。然后學(xué)生嘗試練習，選擇書(shū)上的任一題操作。通過(guò)操作，投影儀展示，我們可以發(fā)現一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個(gè)數中的最大三位數和最小三位數相減；第二次是挑選第一次差中三個(gè)數的最大數和最小數相減。
再次，學(xué)生通過(guò)自己操作，會(huì )發(fā)現規律。如：相減的差十位都是9；百位和個(gè)位相加等于9；造到最后一層塔的結果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個(gè)班級情況各有不同，可以根據班級情況進(jìn)行深入探究。
最后，請學(xué)生總結。這堂課你有何收獲，學(xué)生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規律等等。根據班級的實(shí)際情況，教師可不同程度地引導。
希望同學(xué)們學(xué)好知識，今天建造減法塔，將來(lái)為祖國建造更美麗的塔。
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