滬教版數學(xué)四年上冊《用計算器計算》的教學(xué)反思
滬教版數學(xué)四年上冊《用計算器計算》的教學(xué)反思
用計算器計算，在學(xué)生的腦海中的印象是很容易的，平時(shí)都在用，但是學(xué)生對于為什么要用計算器，在計算時(shí)，如果手邊有計算器，學(xué)生會(huì )依賴(lài)這個(gè)計算工具，如果本課就在如何使用計算器上花時(shí)間會(huì )顯得單調，枯燥無(wú)味。教材第一段認識計算器，了解計算器的基本功能和操作方法。再學(xué)習用計算器進(jìn)行四則運算。第二段進(jìn)行兩步混合運算。教學(xué)設計中，我對內容進(jìn)行了一些整合，對第一課的內容進(jìn)行了一些補充。通過(guò)嘗試操作，自主探究，認識計算器及計算方法。
學(xué)生對計算器在生活中大部分已接觸過(guò)和使用過(guò)，有了一定的感性認識，在教學(xué)中充分運用學(xué)生對計算器已有的認識和經(jīng)驗，在嘗試操作，自主探究中認識計算器及計算方法。用計算器進(jìn)行一步式題計算，我讓學(xué)生自主計算，然后交流操作的過(guò)程與方法，在交流中相互啟發(fā)、相互補充，學(xué)生通過(guò)積極的互動(dòng)，較好地掌握了基本的使用方法。在“想想做做”的練習中，讓學(xué)生用計算器來(lái)解決生活中的計算問(wèn)題，讓學(xué)生感受到計算器在人們生活和生產(chǎn)中的價(jià)值。并通過(guò)探索規律，讓學(xué)生獲得成功的體驗。142857分別與1、2、3、4、5、6和7相乘，以及111111×111111的計算，讓學(xué)生在運用計算器的過(guò)程中形成矛盾沖突，引起學(xué)生解決問(wèn)題的需要，激發(fā)探索欲望。通過(guò)組織討論，探尋出規律，這樣有利于學(xué)習方法的培養，讓學(xué)生獲得了用計算器進(jìn)行探索的成功體驗。
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