《認識整百數》二年數學(xué)下冊教學(xué)反思
《認識整百數》二年數學(xué)下冊教學(xué)反思
“認識整百數”是在學(xué)生認識了百以?xún)鹊臄狄约罢莆樟丝谒阏當导�、減整十數的口算方法基礎上教學(xué)的。本節的內容分三個(gè)層次，第一層次教學(xué)計數單位“百”和“千”；第二層次教學(xué)讀、寫(xiě)整百數；第三層次教學(xué)整百數加、減整百數的口算。
在教學(xué)過(guò)程中，我把撥數、讀數、寫(xiě)數和理解數的組成巧妙地融合在一起，使本來(lái)顯得枯燥乏味的讀寫(xiě)數練習變得生動(dòng)而豐實(shí)起來(lái)。比如：“要在計數器上撥珠表示‘三百’，想一想，該怎樣撥呢？”學(xué)生回答后繼續追問(wèn)“3個(gè)百就是多少？”然后，順勢而上：“三百怎樣寫(xiě)呢？”雖然學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有說(shuō)數位，而是簡(jiǎn)單地說(shuō)成了“先寫(xiě)一個(gè)3，再寫(xiě)兩個(gè)0”，但在我引導之后，很自然地就會(huì )說(shuō)：“在百位上寫(xiě)3，在十位和個(gè)位上都寫(xiě)0�！痹谡J識“一千”時(shí)，我是通過(guò)讓孩子在計數器上撥出800這個(gè)數之后，繼續在百位上增加珠子，讓孩子進(jìn)一步體會(huì )到“10個(gè)百就是一千”，千位上的一顆珠子就表示一千，再讓學(xué)生自己嘗試寫(xiě)出1000這個(gè)數，并理解1后面為何要寫(xiě)出3個(gè)0，使簡(jiǎn)單地認數、讀數和寫(xiě)數的過(guò)程變得充實(shí)而飽滿(mǎn)。
但在課堂上我也發(fā)現了自己還有一些設計得不周到的地方，比如“想想做做第6題”讓孩子根據最左邊容器里裝有的200粒黃豆來(lái)估一估右邊兩個(gè)容器里黃豆的數量。由于課件上的圖片不夠清晰，所以有些孩子無(wú)法估計出來(lái)，如果我事先布置孩子帶些黃豆放在一樣大小的量杯里，讓孩子再來(lái)估計，可能孩子就更感興趣，也更容易估計出來(lái)了。
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