《面積單位間的進(jìn)率》的教學(xué)反思
《面積單位間的進(jìn)率》的教學(xué)反思
面積單位的進(jìn)率是建立在長(cháng)度單位基礎之上的，通過(guò)前面學(xué)到的1平方分米、1平方米定義的得來(lái)，借助圖形卡片，再次重現這些較大面積單位的得出過(guò)程。如邊長(cháng)1分米（10厘米）的正方形，面積＝1分米乘1分米＝1平方分米，同時(shí)還可以寫(xiě)成10厘米乘10厘米＝100平方厘米，從而得出1平方分米＝100平方厘米。
教學(xué)中，盡量借助較直觀(guān)的物體與課件演示，讓學(xué)生充分理解這兩個(gè)相鄰面積單位之間進(jìn)率的得來(lái)過(guò)程。有些學(xué)生在面積第一節課給出的“面積格子卡片”學(xué)具中，早已有了1平方分米＝100平方厘米的發(fā)現，他們有的是通過(guò)數的辦法看出來(lái)的，有的通過(guò)數后自己結合正方形面積計算公式將“為什么？”化解開(kāi)來(lái)。
所以，我們的教學(xué)仍舊需建立在學(xué)生的學(xué)習方法之上，這樣的教學(xué)更容易被學(xué)生們所接受與理解。在用同樣的方法得出三個(gè)相鄰面積單位的進(jìn)率后，我們對面積與長(cháng)度單位間不同的進(jìn)率進(jìn)行了小結，讓學(xué)生由直觀(guān)上升到理性的知識體系，形成總結與經(jīng)驗，明確各級單位進(jìn)率的化解辦法。
但有些同學(xué)仍然很容易將面積單位與長(cháng)度單位之間的進(jìn)率弄混淆，更有很多學(xué)生在學(xué)了面積單位的進(jìn)率后，長(cháng)度單位間的進(jìn)率也有了負面遷移，自覺(jué)地將長(cháng)度的進(jìn)率也都變成了百進(jìn)制。同此我得出這樣一個(gè)感覺(jué)：光說(shuō)不練的數學(xué)是沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)意義的，只練在當下的數學(xué)教學(xué)更是空洞的，數學(xué)知識有僅像蓋樓房走階梯，更應該是一個(gè)鏈條，緊密地聯(lián)系，長(cháng)期地轉動(dòng)，知識才能持久地被掌握與擁有。
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