《生日》教學(xué)反思
《生日》教學(xué)反思
從拿到課本戰戰兢兢不會(huì )處理教材，提醒吊膽怕被學(xué)生問(wèn)倒，到現在能從容坦然對待課堂上的問(wèn)題，能在公開(kāi)課上真正地聽(tīng)到學(xué)生的聲音，心隨學(xué)生所動(dòng)，一學(xué)年了，我想我在成長(cháng)，我在進(jìn)步！
今天學(xué)習的《生日》是四年級下冊第六單元《數據的表示和分析》中的第一課時(shí)，初步認識“條形統計圖”，整節課下來(lái)，感受很多。自認為做得比較好的地方：
1、導入自然。原來(lái)苦思冥想了一天的導入本來(lái)是直接問(wèn)學(xué)生生日是幾月幾日，但是由于課前的幾分鐘空余時(shí)間，突然想到了學(xué)生日期和節日的配對，于是乎隨口說(shuō)出了老師說(shuō)日期學(xué)生說(shuō)節日的小游戲，由10月1日國慶節——祖國媽媽的生日過(guò)渡到學(xué)生們的生日，這樣就避免了硬邦邦地直接導入。
2、課堂學(xué)習中重視了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、表示與分析的過(guò)程，讓他們在活動(dòng)中積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗。
3、教給學(xué)生學(xué)習的方法。在初步認識條形統計圖后，教師引導學(xué)生認識條形統計圖的構成：標題、橫軸、縱軸，以及教會(huì )學(xué)生讀懂統計圖：橫軸縱軸各表示什么，一格代表1人。
4、注重知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在關(guān)于設立圖書(shū)角的練習中，在學(xué)生補充完統計圖后的信息交流中，教師引導圖書(shū)管理員以后圖書(shū)室借書(shū)可調查同學(xué)們最喜歡的書(shū)籍，這樣大家都可以在閱讀課上拿到自己喜歡的圖書(shū)來(lái)看了。這樣，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )了統計在生活中的應用，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
5、課堂真實(shí)，普普通通的常態(tài)課，教師比公開(kāi)課多了一份隨性，比常態(tài)課多了一份緊張。
不足之處。
1、教師的數學(xué)語(yǔ)言組織還是不夠嚴密，比如在問(wèn)到學(xué)生如何調查時(shí)，班長(cháng)李妮蓁同學(xué)在表達時(shí)一會(huì )說(shuō)統計，一會(huì )說(shuō)調查，教師沒(méi)及時(shí)糾正。在調查方法和統計方法上同學(xué)們還是有點(diǎn)混淆。調查方法應該有問(wèn)卷調查，寫(xiě)紙條調查，舉手調查，站隊調查等，統計應該有數數、寫(xiě)正字等。
2、教師應該用心設計深層次的問(wèn)題。比如在完成“生日”統計圖后，教師在讓學(xué)生交流獲得信息后，（哪個(gè)季節多，哪個(gè)季節少；多多少，少多少；等等），教師可追加問(wèn)題讓學(xué)生對統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的猜測，班里來(lái)了一位新同學(xué)，猜測他的生日可能是什么季節？這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )從統計圖中獲得直觀(guān)的信息，也學(xué)會(huì )了析隱藏在數據背后的信息。
3、整節課教師參與過(guò)多，組織引導學(xué)生較多，放手較少。雖然學(xué)生參與活動(dòng)比較積極，但都是在教師的牽引下進(jìn)行的，缺少主動(dòng)性。
4、在學(xué)生認識條形統計圖后，在練習中，教師讓學(xué)生繪制本班學(xué)生最喜歡的電視節目統計圖，在巡視過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生繪制還是有困難的，習慣了在現成的表格中涂一涂，不會(huì )思考橫軸和縱軸該表示什么更合理。
在今后的數學(xué)教學(xué)工作中，我要更認真地學(xué)習，更深刻地反思，更勤奮地總結，和我的學(xué)生一起走得更遠！
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