最新托班工作計劃
最新托班工作計劃
一、 指導思想：
以中心工作為導航，以“區教學(xué)節”為契機，研讀落實(shí)《上海市03教養方案》、《2-3歲托班新教材》、《上海市學(xué)前教育指南》，通過(guò)實(shí)踐研究、分層指導、示范輻射三大手段，全面開(kāi)展托班教育教學(xué)實(shí)踐研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，規范教學(xué)行為，以達到全面提升教師專(zhuān)業(yè)素養和促進(jìn)托班寶寶能力***發(fā)展的目的，使托班業(yè)務(wù)工作在質(zhì)上有所突破。
二、現狀分析：
�。ㄒ唬⿲殞毈F狀：
本學(xué)期中心共設三個(gè)托班，共有75名寶寶。這些寶寶處于以自我為中心階段，適應能力參差不齊。開(kāi)學(xué)初許多寶寶或多或少地都表現出了分離焦慮�；虿怀圆缓�；或大哭大鬧；或不斷出現攻擊性行為等等。但在短短一個(gè)多星期全中心老師的努力和領(lǐng)導的關(guān)心下，寶寶的焦慮現象已經(jīng)有了明顯的好轉。各班還有少部分的月齡較小的寶寶還未適應，需要老師們繼續關(guān)愛(ài)和引導。而這其中我們也發(fā)現一部分來(lái)自親子班的寶寶則表現出較強的適應性。我們要以這部分寶寶的快樂(lè )情緒去感染其他的寶寶，讓他們也逐漸體會(huì )到集體生活的快樂(lè )。在生活自理方面，寶寶初來(lái)乍到就顯現出了生活自理的意愿。表現在各班均有大部分的寶寶有自己洗手的意愿，半數以上能自己嘗試握勺吃飯；有半數左右的寶寶有自己動(dòng)手拉褲子。在游戲能力方面，少部分寶寶們會(huì )自主進(jìn)行游戲，但卻自由散漫，缺乏良好的游戲習慣和擺弄玩具的方法。大部分寶寶則是在老師的引導下參與游戲。還有小部分月齡較小的寶寶則不愛(ài)參與，處于排斥階段。
�。ǘ┙處煬F狀：
本學(xué)期三個(gè)托班共配備了九位老師。其中三位是經(jīng)驗豐富、工作負責的生活老師。一位是有較長(cháng)托班工作經(jīng)驗的老教師，尤其擅長(cháng)常規培養及對孩子的養育。一位五年期教師，業(yè)務(wù)能力強，但是缺乏托班教養經(jīng)驗。兩位是三年期教師，具備三年的托班教養經(jīng)驗，對托班工作已較為熟悉，但在教育教學(xué)靈活性、合理性地組織方面及對新教材的分析、處理能力方面稍欠火候。兩位是今年的新教師，一位是本專(zhuān)業(yè)，另一位是非專(zhuān)業(yè)教師，也體現出了一定的差異。就師資結構來(lái)說(shuō)，我們的隊伍是顯年輕化的，因此對職初教師的指導與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)仍為本學(xué)期的重點(diǎn)工作之一。年輕化的教師隊伍體現的特征就是充滿(mǎn)朝氣與活力，求知欲與接受能力強，我們應該利用好這些長(cháng)處積極開(kāi)展各種有效地教研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高他們駕馭新教材的能力，回應能力，分析與反思能力，?攬嗡悼文芰Φ取?
這些處于不同層次、水平的老師，她們也有著(zhù)共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是都極富愛(ài)心。開(kāi)學(xué)前利用自己的時(shí)間對全班寶寶進(jìn)行了家訪(fǎng)，全面、系統地了解了寶寶各方面的生活情況。也讓寶寶熟悉了自己，有效地幫助減緩一些分離焦慮。
�。ㄈ┙萄袑W(xué)習現狀：
教研學(xué)習呈現“以課題引領(lǐng)教研”的特點(diǎn)。上學(xué)期，我們的教研活動(dòng)主要圍繞課題《2-3歲嬰幼兒精細動(dòng)作玩教具的設計與應用》進(jìn)行了一系列的研討活動(dòng)。從而對如何科學(xué)地設計適合托班寶寶的玩教具有了實(shí)質(zhì)性地認識。在制作時(shí)玩教具時(shí)能考慮到嬰幼兒發(fā)展的需要，老師們的教養理念在制作玩教具的過(guò)程中不斷地發(fā)生著(zhù)可喜的轉變。
在玩教具制作不斷優(yōu)化的過(guò)程中，我們也認識到在此之后應該有一個(gè)延展性的研究，使對玩教具的應用的研究更加地深入，豐富科學(xué)性，對老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展有更深入的幫助。因此我們將本學(xué)期的教研重點(diǎn)鎖定在“以實(shí)例論證”上，也就是通過(guò)大量的玩教具應用的案例來(lái)論證以往所做的玩教具的科學(xué)與合理性。
三、寶寶發(fā)展目標與措施：
從上述分析中可以看出：托班孩子的身體和心理發(fā)展決定了其生活自理能力還很弱，需要成人的精心照顧。雖然他們已經(jīng)展露出一些獨立意識，但總體上說(shuō)，這種意識和能力還難以對等。同時(shí)托班孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言及好奇心的發(fā)展是他們成長(cháng)和發(fā)展的關(guān)鍵所在，也對其進(jìn)一步發(fā)展具有重要的影響作用。因此，本學(xué)期我們對托班孩子的發(fā)展目標定位在：能適應集體生活，體驗集體生活的快樂(lè )；感受運動(dòng)的快樂(lè )和自信；愿意運用各種感官去探索和表達，感受探索、操作的快樂(lè )；愿意傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，愿意表達自己的感受和認識。
措施：
1、解讀《0-3教養方案》和《學(xué)前教育指南》，熟知2-3歲嬰幼兒的身心理發(fā)展特點(diǎn)。
2、認真研讀托班新教材，分析、整理適合本中心寶寶發(fā)展的課程實(shí)施計劃。
3、各班按照一日操作常規有序組織好一日活動(dòng)。并開(kāi)展各環(huán)節的觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。
4、開(kāi)展各種親子活動(dòng)（親子游戲、秋游）、主題活動(dòng)（秋天來(lái)了，不怕冷）、節日慶�；顒�(dòng)（中秋、重陽(yáng)、新年），使我們的孩子在這些形式豐富多彩的活動(dòng)中體驗到和大家在一起的快樂(lè )。
5、各種比賽活動(dòng)。如，早操評比、玩教具評比和自理能力評比等，從而幫助提高寶寶各方面的能力。
6、在期初和期末對寶寶進(jìn)行身心發(fā)展水平的觀(guān)察評估。
四、 教研工作目標與措施：
目標1：
以“一日活動(dòng)的有效性”為主線(xiàn)，提高集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)教師駕馭一日活動(dòng)各環(huán)節的能力。
措施：
1、結合教學(xué)實(shí)際需要組織教師研讀 “課程指南”，讓教師能夠逐漸理解、領(lǐng)會(huì )、內化，真正實(shí)現理論指導實(shí)踐，轉化教師教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為的目的。
2、認真學(xué)習《上海市學(xué)前教育課程指南》、《嬰幼兒教養活動(dòng)》（教師參考用書(shū)）。通過(guò)學(xué)習增加對托班寶寶年齡特點(diǎn)的認識，初步了解課程實(shí)施的價(jià)值及主要策略，嘗試以整合的觀(guān)念實(shí)踐新課程。
4、經(jīng)常溝通與聯(lián)系，認真制定每周的備課計劃，協(xié)同組內幾位經(jīng)驗豐富的老教師經(jīng)常去關(guān)心新教師的學(xué)習與生活，積極指導新教師熟悉業(yè)務(wù)促盡快成長(cháng)。
5、開(kāi)展各種評比活動(dòng)（周日計劃——每月30號、案例——每月25號、自然角——十月十五、區域——十一月五日和十二月三十、玩教具——每月十五號。早操——一月五號、點(diǎn)心——十二月十號左右等），以評比促教師互相之間主動(dòng)學(xué)習，使一日活動(dòng)的組織更加有效。
目標2：
加強“2-3歲嬰幼兒精細動(dòng)作玩教具的設計與應用”的實(shí)踐研究，切實(shí)提高教師們的觀(guān)察、分析與反思，使之體現有效性，最終使教師們的專(zhuān)業(yè)素養能在各自原有水平上得到發(fā)展。
措施：
1、以區十五屆教學(xué)節為契機，開(kāi)展形式豐富的教研活動(dòng)。（實(shí)體課堂觀(guān)摩、小型理論知識競賽、常規教研學(xué)習等）
2、熟悉托班寶寶的身心理發(fā)展特征與年齡特點(diǎn)，通過(guò)自學(xué)、研討、交流，制作及改進(jìn)適合托班孩子的玩教具。
3、在“一課三研”，甚至“一課多研”的模式中繼續學(xué)習優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)的設計、組織與評價(jià)，改進(jìn)教學(xué)結構，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，尋找適合本中心孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，明顯提升教師駕馭教材和駕馭課堂的能力。
4、結合理論學(xué)習讓教師進(jìn)一步明確2-3歲嬰幼兒精細動(dòng)作發(fā)展的內涵，從而使老師制作的玩教具更科學(xué)，對寶寶行為的觀(guān)察分析更理性。
5、定期開(kāi)展玩教具的制作交流和評比活動(dòng)。整理各種玩教具的制作方法、玩法和能力發(fā)展。
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