《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》的教學(xué)設計
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》的教學(xué)設計
一．導入：
�。ǔ鍪緢D片）同學(xué)們，知道這是什么塔嗎？對，這就是“斜而不塌”的比薩斜塔，1590年意大利人加利略就在這座斜塔上做了著(zhù)名的試驗，使這座塔名聲大噪，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于這個(gè)試驗的文章。
請看老師板書(shū)課題。（板書(shū)課題）
誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名一位同學(xué)讀。）你讀得很準確，這里有一個(gè)多音字，“著(zhù)地”的“著(zhù)”字，在這里讀zhao，是“接觸”的意思。（在“著(zhù)”下面加黑點(diǎn)。）
請大家齊讀課題。
二．初讀感知,領(lǐng)略人物。
1.概述課文主要內容：
這篇課文講了件什么事呢？請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，注意讀準字音。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文講了件什么事？（學(xué)生概述課文）真好！這位同學(xué)采用抓課文主要內容的方法來(lái)概述全文，真善于學(xué)習！|真好！這為同學(xué)會(huì )圍繞課題來(lái)概述課文，真是不錯的方法。
2.從剛才那位同學(xué)的敘述中，他提到了兩個(gè)著(zhù)名的人物，是誰(shuí)？（伽和亞）板書(shū)。你能從書(shū)中找到對他們的介紹嗎？
3.先來(lái)讀讀介紹加利略的語(yǔ)段，誰(shuí)來(lái)？（學(xué)生讀第一段。）
4.從這段話(huà)中，你對他有了哪些初步的了解？（偉大的人，愛(ài)提問(wèn)題的人）
5.是啊，（出示課件）伽利略研制了世界上第一架放大倍數為33倍的天文望遠鏡,發(fā)現月球表面并不平滑，而是呈現不規則的凹凸起伏。發(fā)現銀河也不是人們所說(shuō)的銀白的云彩，而是由千千萬(wàn)萬(wàn)顆星星所組成的等等許多許多，在科學(xué)領(lǐng)域上做出了杰出貢獻。你還知道他有哪些成就？（學(xué)生說(shuō)自己課下搜集到的資料）
6.看來(lái)，他真的是一位偉大的科學(xué)家，我們再來(lái)讀讀第一句話(huà)。（出示第一句話(huà)，集體讀。）六分鐘
7.那課文中是怎樣描述亞里士多德的？誰(shuí)來(lái)讀讀？（學(xué)生讀第二段。）對，亞里士多德的著(zhù)作被成為是百科全書(shū)，他的思想影像了人類(lèi)近兩千年，人類(lèi)歷史上再沒(méi)有第二個(gè)人像他那樣對人類(lèi)的啟蒙做出那么大的貢獻，他死后的一千多年里，人們遇見(jiàn)解答不了的難題還是會(huì )從他的著(zhù)作中區尋找答案。他就是西洋人眼中無(wú)人匹敵的領(lǐng)袖。所以，人們把他的話(huà)當成是不容更改的真理，誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì )這樣（點(diǎn)擊）責備他：（出示：“你是什么意思？難道要違背人類(lèi)的真理嗎？”）請一位同學(xué)來(lái)讀讀這句責備的話(huà)。
8.感受信奉
假如你就是一位信奉亞里士多德的生物學(xué)家，當聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì )大聲的責備他：讓學(xué)生讀。
假如你就是一位信奉亞里士多德的醫學(xué)家，當聽(tīng)到有人懷疑他的理論的時(shí)候，你會(huì )毫不客氣的責備他：讓另外的學(xué)生讀。八分鐘
三．置疑
就在人們狂熱的信奉亞里士多德的時(shí)候，加利略卻對他的一句話(huà)產(chǎn)生了懷疑。哪句話(huà)，找出來(lái)。（出示亞的話(huà)。）誰(shuí)來(lái)讀？
1. 你是怎么理解這段話(huà)的？（說(shuō)明重球比輕球先著(zhù)地，速度是輕球的十倍。）
看老師演示。（演示）
2. 這說(shuō)明，亞里士多德認為物體下落的速度與重量有關(guān)。（板書(shū)）
3. 過(guò)渡：根據亞的話(huà)我們知道他認為重物比輕物體先著(zhù)地，這就是人們信奉的話(huà)，但伽利略卻對這樣的話(huà)產(chǎn)生了疑問(wèn)，看看課文第三段，自己默讀，邊讀邊想象他產(chǎn)生懷疑的過(guò)程，讀懂之后，老師請同學(xué)給大家演示一下。十分鐘
4. 請學(xué)生用道具便說(shuō)邊演示。
5. 剛才從同學(xué)們的演示中，我們明白了加利略的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的，一起再來(lái)看看動(dòng)畫(huà)演示。（放動(dòng)畫(huà)演示）大家可以看到，同樣一個(gè)事實(shí)卻產(chǎn)生了兩種截然相反的結論，看來(lái)伽利略的置疑是有道理的。
6. 亞里士多德憑著(zhù)“自信的直覺(jué)”，提出了“重物體比輕物體下落的速度要快些”的觀(guān)點(diǎn)，這種觀(guān)點(diǎn)統治了西方學(xué)術(shù)界近兩千年，人們對此毫不懷疑，但加利略卻對這段話(huà)產(chǎn)生了疑問(wèn)，由此，我們可以看出，他是個(gè)怎樣的人？（不迷信權威的人。）板書(shū)。
四．自己做試驗
過(guò)渡：帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，加利略是怎么做的呢？請同學(xué)們一起來(lái)看看課文的第四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
1.（出示：加利略帶著(zhù)……）請一位同學(xué)來(lái)讀讀。
2. 再來(lái)看這段，自己再讀讀，看看有什么不同？（少“反復”和“許多次”）（課件，點(diǎn)紅）
3. 體會(huì )兩句在表達上有什么不同？
4. 所以，你認為加利略是個(gè)什么樣的人？（嚴謹治學(xué)，有科學(xué)試驗態(tài)度的人。）板書(shū)。他反復做了許多次試驗，這使我想象到，他站在椅子上，一手拿一個(gè)一磅重的鐵球，一手拿一個(gè)十磅重的，兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，結果是：學(xué)生說(shuō)……
你能也像我這樣想象下去嗎？學(xué)生說(shuō)。
5. 過(guò)渡：加利略嚴謹治學(xué)，科學(xué)試驗，最后的結果是什么呢？找出書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（讀“兩個(gè)……”）由此，我們看出亞里士多德的確說(shuō)錯了，物體下落的速度與輕重沒(méi)有關(guān)系。（把有關(guān)的板書(shū)改過(guò)來(lái)。）
6. 過(guò)渡：一次次的試驗，一次次的成功，一次次的證明自己推斷的正確性，一次次的試驗證明亞里士多德的話(huà)的確說(shuō)錯了。他很清楚同為科學(xué)家的布魯諾曾因為堅持“日心說(shuō)”而觸怒教廷被逮捕，此時(shí)此刻，他在想些什么呢？（堅持做公開(kāi)試驗）
五．公開(kāi)試驗
1. 出示書(shū)上的圖，看，消息一傳開(kāi)，許多人都爭先恐后的來(lái)到比薩斜塔，他們要看看到底是誰(shuí)嬴誰(shuí)輸。你們瞧，斜塔周?chē)娜俗h論紛紛，他們都在說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的話(huà)？（學(xué)生讀，沒(méi)有感情。）你讀的很通順，請同學(xué)們注意看兩句話(huà)的結尾，出示，都有一個(gè)感嘆號，你能體會(huì )出什么��？（人們對伽的不滿(mǎn)，嘲諷。）
2. 那請你不滿(mǎn)的讀讀第一句話(huà)，再請另外的同學(xué)嘲諷的讀讀第二句話(huà)。
3. 過(guò)度：就是在這一片譏諷聲中，加利略登上了斜塔頂端，請看：出示試驗的課件。
4. 你看到了什么？（兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地了）
你聽(tīng)到了什么？（人們的驚呼聲。）
你就是驚呼的人群中的一員，你說(shuō)些什么？
5. 由此，人們都明白了一個(gè)道理：出示最后一句話(huà)。（先逐個(gè)讀，后齊讀。）
6. 可是，老師通過(guò)收集資料得知，加利略做的這個(gè)試驗觸怒了比薩大學(xué)里的亞里士多德學(xué)派的信徒，他們攻擊加利略膽敢懷疑亞里士多德，必定是圣教的叛徒。加利略被趕出了比薩大學(xué)。此時(shí)，你想對我們的科學(xué)家加利略說(shuō)？（請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。）對啊，他真是執著(zhù)追求真理的科學(xué)家��！板書(shū)。二十分鐘
六．總結：
就是由于加利略有（指著(zhù)板書(shū)說(shuō)）大膽質(zhì)疑、認真嚴謹、敢于挑戰權威、執著(zhù)追求真理的精神，他才能在那么多領(lǐng)域中取得那么多令后人矚目的成就，他真是個(gè)偉大的科學(xué)家！板書(shū)
來(lái)，我們一起將心中的贊美呼喊出來(lái)：出示課文第一句。
結束語(yǔ)：關(guān)于加利略在科學(xué)上勇敢探索的故事還有很多，同學(xué)們可以在課下認真搜集，他不迷信權威，以科學(xué)的態(tài)度對待研究的精神值得每個(gè)人學(xué)習。同時(shí)，對課文最后“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話(huà)也不是全都對的”一句，同學(xué)們在生活中肯定都深有體會(huì )，我們下節課可以一起交流。下課。
板書(shū)：
25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地
速度與質(zhì)量有（無(wú)）關(guān)
加利略 亞里士多德
大膽質(zhì)疑
偉大 不迷信權威
執著(zhù)追求真理
【《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19
頤和園精選教學(xué)設計03-20
設計分層教學(xué)目標設計05-20