《溫度與溫度計》教學(xué)反思蘇教版

《溫度與溫度計》教學(xué)反思蘇教版

　　一個(gè)物體的冷熱，在生活中學(xué)生都有用手感受過(guò)并且有一定的經(jīng)驗。但是要讓學(xué)生準確地說(shuō)出到底有多少熱或多少冷，就無(wú)法準確的描述了。根據生活經(jīng)驗，學(xué)生都知道溫度計可以測量物體的溫度，但是很少有學(xué)生獨自使用過(guò)溫度計去測量物體的溫度。

　　所以課前我準備好了很多溫度計，給每個(gè)小組一支，讓學(xué)生觀(guān)察，比比哪個(gè)組觀(guān)察的最仔細，帶著(zhù)目的觀(guān)察能讓學(xué)生更好的認識溫度計。觀(guān)察活動(dòng)中，我也發(fā)現學(xué)生能夠根據我的指導準確地找出溫度計能測量的最高溫度與最低溫度，也準確地讀出了我課件上出示的溫度計顯示多少溫度。并且在課堂上我還讓學(xué)生用手捂著(zhù)溫度計的玻璃泡使它變熱，觀(guān)察溫度計的變化讓學(xué)生初步的了解了溫度計的制造原理。這兩個(gè)環(huán)節的設計都能很好的激起學(xué)生的興趣。

　　但是，學(xué)生對攝氏溫度的讀和寫(xiě)掌握得并未比我想像中的好�？赡苁巧�活中沒(méi)有接觸過(guò)，亦或是在學(xué)生心中“-”表示減號已經(jīng)先入為主了！總之學(xué)生對“-”很陌生，總有學(xué)生不知道用“-”表示零下，而寫(xiě)成“0下”或者“0”，導致零下溫度的認讀出錯了，當然這也在我意料之中。雖然課堂上已經(jīng)強調了零下的溫度要從0℃住下數，交上來(lái)的作業(yè)還是有全錯的。這個(gè)問(wèn)題還得繼續講解，學(xué)生如果沒(méi)有正確掌握認讀零下溫度，那后續的學(xué)習活動(dòng)便難以展開(kāi)。

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