關(guān)于老師見(jiàn)習的總結范文
關(guān)于老師見(jiàn)習的總結范文
第一篇：老師見(jiàn)習總結
20xx年x月x日，我們前往大蘆小學(xué)進(jìn)行為期兩天的見(jiàn)習。
雖然天氣寒冷，天下著(zhù)雨，但大家都按時(shí)到達，準時(shí)與大部隊集合進(jìn)入等候室。大蘆小學(xué)地處較偏僻，道路崎嶇泥濘，可這并沒(méi)有影響大家的熱情。初到大蘆小學(xué)，它給我的印象是小學(xué)面積不大，但很整齊，很干凈。這里沒(méi)有參天樹(shù)木，只有一些簡(jiǎn)單的樹(shù)種，應該是前些年種下的；操場(chǎng)也不大，但足夠學(xué)生活動(dòng)。這里的人很熱情，無(wú)論是學(xué)生還是老師，我們的到來(lái)得到了他們師生的熱烈歡迎。下面，我說(shuō)說(shuō)我們在這兩天在大蘆小學(xué)的所見(jiàn)所聞及所想。
首先，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們見(jiàn)到的小學(xué)老師們。到大蘆小學(xué)的第一天，我們在指導老師的帶領(lǐng)下有機會(huì )得以聽(tīng)到大蘆小學(xué)六年級兩位老師的講課。一位是他們的班主任李甲斌老師和他們的語(yǔ)文老師吳文英主任，他們有著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，現在負責畢業(yè)班的教學(xué)。我先說(shuō)一下班主任李老師！剛到六年級教室，他們的班主任李老師就在那里我們了，他是一個(gè)平易近人的老師，一開(kāi)始給我們的印象就很好。李老師的課很優(yōu)秀，其中給我最深感觸的就是我第一次聽(tīng)到他講的那節數學(xué)課。這是一節講授復式統計圖的課，李老師以一種生活化的引入進(jìn)入教學(xué)主題，他以學(xué)生自身為例子，獲取學(xué)生喜歡幾種運動(dòng)種類(lèi)的人數數據 ，進(jìn)而得出了一個(gè)統計表；再由統計表導入如何制作統計圖。在這時(shí)讓學(xué)生歸納 統計圖的三要素：時(shí)間、題目、單位；讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。引入方式簡(jiǎn)單貼切，符合學(xué)生的接受能力。而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程銜接的恰到好處，教學(xué)思路清晰簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)又延伸拓展。作為一位教學(xué)多年的老師還能保持著(zhù)一顆童心，與學(xué)生一起在課堂上猶如朋友一般共同學(xué)習，李老師可以說(shuō)得上是一位優(yōu)秀的教師。
李老師對我們非常熱情，在講課之后還特地過(guò)來(lái)與我們交談，告訴我們在實(shí)際教學(xué)中要注意的事項。第一天我們基本是在教師聽(tīng)講課，下午就幫忙批改作業(yè)。李老師一直給我們提供幫助，告訴我們怎樣批改作業(yè)。他說(shuō)：“改作業(yè)既要求正確，又需要速度，特別是當你批改六十多個(gè)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，倘若你的速度跟不上，那是不行的�！蔽覀冞@幫同學(xué)見(jiàn)習去過(guò)幾個(gè)地方，但從未見(jiàn)過(guò)有如此熱心的老師，大家都很認真的記著(zhù)筆記，怕錯過(guò)任何一個(gè)信息。李老師還給我們小組表現及與小學(xué)生近距離接觸的機會(huì )，在第二天見(jiàn)習的時(shí)候，他給我們下午最后兩節的時(shí)間讓我們與小學(xué)生一起做游戲，還參與其中。我們小組在之前準備好了三個(gè)游戲，一個(gè)是關(guān)于數學(xué)的游戲，一個(gè)是成語(yǔ)表演游戲，還有一個(gè)是蘿卜蹲游戲。因為缺乏經(jīng)驗和不了解學(xué)生，所以剛開(kāi)始進(jìn)行的不是很順利。就在這個(gè)時(shí)候，李老師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，他與學(xué)生一起，像一個(gè)小學(xué)生一樣玩得不亦樂(lè )乎，帶動(dòng)了許多許多小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。當我們要離開(kāi)的時(shí)候，他還給我們講了許多經(jīng)驗，還說(shuō)要是想了解教學(xué)，可以與他交流。還有一位就是六年級的語(yǔ)文老師吳老師了，我們私下曾問(wèn)過(guò)下面的學(xué)生，如果要打分，吳老師會(huì )得多少分，哪些學(xué)生都會(huì )毫不猶豫的說(shuō)有九十七分。在我們看來(lái)，這是很高分了，做一個(gè)老師也許不難，但做一個(gè)既要學(xué)生喜歡又教得好的老師就難上加難了。吳老師的語(yǔ)文課非常有感覺(jué)，她的教學(xué)注重重點(diǎn)，粗細得當，抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
例如她上的《一個(gè)這樣的老師》，她讓學(xué)生延伸課外，給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)小練筆，標題為“這樣一個(gè)XX” 寫(xiě)身邊的人。這樣既加深了大家對文章中心內容的認識，又讓小學(xué)生學(xué)以致用，用到習作上，寫(xiě)出自己的感想。吳老師的語(yǔ)文教學(xué)給我們的這種感覺(jué)大概就是我們老師所說(shuō)的“語(yǔ)文味”吧！讓學(xué)生聽(tīng)得懂，讓學(xué)生學(xué)得會(huì )，還讓學(xué)生延伸到實(shí)際生活，可以說(shuō)這位吳老師是下了不少功夫了。吳老師給我們小組一個(gè)很好的機會(huì )去鍛煉我們，在第二天的見(jiàn)習中，吳老師因為有事請假離校了，在前一天她就把所有的事情都交給我們，讓我們這一組人幫忙上她一節語(yǔ)文課。她交給我們她辛辛苦苦做出來(lái)的教案，還花了一節課向我們指導如何教課文，提醒我們要注意的事項。她怕我們緊張，還安慰我們說(shuō)相信我們會(huì )做好。吳老師是一個(gè)很和藹的老師，她曾代表學(xué)校參加鎮上的講課比賽獲得過(guò)獎呢！她對我們這些初初到來(lái)的小毛孩沒(méi)有絲毫的輕視，相反給了我們很多知識。
雖然我們只有短短的兩天見(jiàn)習時(shí)間，與老師接觸的時(shí)間不長(cháng)，但我們學(xué)到的東西卻不少，感謝這些老師們！
其次，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們見(jiàn)到大蘆小學(xué)的學(xué)生們。這里的小學(xué)生人數不多，但每個(gè)人都很可愛(ài)，很有禮貌。我就我們所接觸的六年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們班是一個(gè)有五十多個(gè)人組成的班級，男生比女生多出一半。對于我們的到來(lái)，他們很高興，特別是一些膽大一些的小孩，他們跑過(guò)來(lái)和我們交流，一點(diǎn)羞澀都沒(méi)有，就像見(jiàn)到了老朋友似的。在課堂上，他們積極回答，認真聽(tīng)課，與老師配合的很好。其中，有一個(gè)叫梁歡的小學(xué)生，她在課堂上的表現讓我們都欣賞，在數學(xué)課上老師讓他們對比課本上列舉出的兩個(gè)市的降水量，其他同學(xué)堅持是A市降水量最多，只有她一個(gè)舉手說(shuō)是B市降水量最多，最后在老師與同學(xué)們的共同認證下證明了梁歡同學(xué)的結果是正確的。她就是這樣一個(gè)敢于堅持的學(xué)生！在我們見(jiàn)習這兩天，他們的表現讓我們很驚訝，這些小學(xué)生對于課文的理解力強，班級凝聚力強，特別是他們在課堂間的合作意識以及與老師之間的默契。由此可見(jiàn)，六年級的這幫小學(xué)生在他們的任課老師的帶領(lǐng)下養成了很好的學(xué)習習慣。這幫小學(xué)生在我們組織的活動(dòng)中表現的很活躍，特別是在猜成語(yǔ)和蘿卜蹲這個(gè)游戲，他們踴躍參加，敢于競爭。在活動(dòng)中他們給我們大伙帶來(lái)了許多歡樂(lè )，看到他們這種活潑可愛(ài)的樣子，我們與他們相處下來(lái)似乎又回到了我們的小學(xué)時(shí)代。
雖然見(jiàn)習只有兩天，但在大蘆小學(xué)老師的幫助下，我們學(xué)到了許多在學(xué)校，在課本學(xué)不到的知識，我們會(huì )珍惜這次的收獲，希望能在未來(lái)的日子里充分運用到我們的教學(xué)中去。我們還要改進(jìn)在這次在見(jiàn)習中發(fā)現自己的不知，好好的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，為將來(lái)的教學(xué)事業(yè)打下好的基礎！
第二篇：見(jiàn)習總結
帶著(zhù)對美好未來(lái)的憧憬和希望，我來(lái)到了中心幼兒園見(jiàn)習，隨著(zhù)時(shí)間的流逝實(shí)習生活的結束，讓我真正感受到了作為一名學(xué)前教育行業(yè)的教師不易，這次見(jiàn)習讓我收益頗豐。
我是……………………見(jiàn)習的，在見(jiàn)習期間我聽(tīng)課二十余節、參加活動(dòng)二十次、并且與兒童談話(huà)十余次，在見(jiàn)習期間我認真做好聽(tīng)課記錄并且做好見(jiàn)習日志，在這期間我聽(tīng)從指導老師的任務(wù)安排。這次的見(jiàn)習使我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識道理。
在此我將我的見(jiàn)習收獲與大家分享，總結為以下幾點(diǎn)：
第一點(diǎn)新教師在家長(cháng)工作中的焦慮及對策。新教師是幼兒園教育教學(xué)的后備力量，其穩定踏實(shí)的工作是保證有師資隊伍穩定的源頭。然而，新教師在進(jìn)入工作崗位的第一年常常會(huì )產(chǎn)生焦慮。原因主要有兩種，一種是新教師的崗位適應慢，另一種是家長(cháng)的信任度低。
新教師的解決對策有：
一、盡快的適應決角色變化，新教師首先要努力實(shí)現教師角色的社會(huì )化，提前定位調整情緒，以積極健康的職業(yè)心態(tài)進(jìn)入教師的工作崗位。
二、努力提升職業(yè)道德，從在校學(xué)生到在崗老師，最大的變化在于自身道德水平的提升。
三、尋求團隊的協(xié)助，教師的成長(cháng)離不開(kāi)團隊的支持。四、逐步自我提高，現代教育技術(shù)提出，教育的根本目的在于培養自覺(jué)自律的人。所以無(wú)論是幼兒還是教師自身，最后的目的都是完善自我，逐步自我提高。這就是我最大的收獲了，當然在育兒方面也有好多收獲。
教師也應該注重幼兒想象力的實(shí)踐探索。因為幼兒期是認知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是想象力培養的關(guān)鍵期。但與國外的教育模式相比，我們在保護和促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展方面還做得不夠優(yōu)秀。指導教師林老師向我傳授了一些如何引導和激發(fā)幼兒想象力的經(jīng)驗與體會(huì )。首先要提供良好的教育環(huán)境。幼兒園是幼兒的天地，幼兒三分之一的時(shí)間都在這里度過(guò)，幼兒園良好的物質(zhì)環(huán)境對于豐富幼兒表象，積累知識經(jīng)驗有重要的作用。然后多途徑引發(fā)幼兒的想象力。幼兒想象力在幼兒期表現最為活躍，繪畫(huà)、音樂(lè )、講故事、游戲、談話(huà)等均可成為引發(fā)想象力的工具。其次，循序漸進(jìn)的提高要求。不同年齡段的幼兒想象力發(fā)展的水平也不同。引導和啟發(fā)幼兒的想象力有簡(jiǎn)單向豐富、由直線(xiàn)型向放射型發(fā)展，是培養和發(fā)展幼兒想象的規律。最后，家園配合共同促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。
以上主要介紹了我在見(jiàn)習期間的收獲，當然，我也存在許多的不足。缺乏教學(xué)經(jīng)驗的我，無(wú)法將課本知識與教學(xué)時(shí)間更好的結合，對帶有而缺乏南信是我最大的不足，我會(huì )在今后的學(xué)習中將我的不足當做學(xué)習的動(dòng)力，永遠追隨孩子的世界，也希望學(xué)校嚴格要求培養出優(yōu)秀人才，我將永遠堅持我的教育理想，永遠為孩子們編寫(xiě)屬于他們的童話(huà)故事，永遠為孩子們付出我真摯的感情。在孩子們的充滿(mǎn)了夢(mèng)想和希望的世界里歡樂(lè )。
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