人文關(guān)懷視域下學(xué)校管理報告
人文關(guān)懷視域下學(xué)校管理報告
一、人文關(guān)懷的內涵
人文關(guān)懷，根據字面理解就是對人的關(guān)懷“。人文”是一個(gè)比較復雜的概念，具有相當豐富的意義，和人的理想、個(gè)性、尊嚴、人格以及命運等有著(zhù)密切的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，人文關(guān)懷就是指把人當作主體和中心，滿(mǎn)足人的實(shí)際需求，維護人的權益以及尊重人的本質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人文關(guān)懷是社會(huì )文明進(jìn)步的標志。從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，人文關(guān)懷就是對人在生存和發(fā)展的過(guò)程中所遇到問(wèn)題的關(guān)注、探索以及解答。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，人文關(guān)懷就是要尊重人、關(guān)心人和愛(ài)護人。在學(xué)校管理中，要從人的情感需要和發(fā)展需求角度來(lái)制定管理制度，在學(xué)校管理制定中體現人文關(guān)懷。
二、學(xué)校管理實(shí)施人文關(guān)懷應該堅持的原則
1.學(xué)校管理應該堅持以人為本的原則
在學(xué)校管理中，堅持“以人為本”的管理原則，是學(xué)校管理實(shí)現人文關(guān)懷的內在要求，也是人文關(guān)懷的核心。從歷史的角度來(lái)講，我國在封建時(shí)期就提出了“民為貴，君為輕，社稷次之”的思想，體現了封建社會(huì )管理中“以人為本”的原則。堅持以人為本的原則，就是強調學(xué)校的管理制定中，要把人作為管理的中心，充分體現關(guān)心人、尊重人和理解人的思想，把人作為組織中的重要地位，滿(mǎn)足教職工不同的合理需求。堅持“以人為本”的思想，就要求學(xué)校在管理中做好三方面的內容。第一，就是要強調對人的尊重，尊重人的尊嚴、實(shí)現人的個(gè)性化發(fā)展；第二，就是要做到促進(jìn)人的發(fā)展，在管理中善于發(fā)現人才、培養人才，為人的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)人的全面發(fā)展。第三，就是要滿(mǎn)足人不同的合理需求，通過(guò)對人進(jìn)行正確的引導和激勵，開(kāi)發(fā)人的無(wú)限潛能，在管理中尊重教師、發(fā)展教師、服務(wù)教師，從而提高教師對學(xué)校的滿(mǎn)意度。
2.學(xué)校管理應該堅持公平、公正、公開(kāi)的原則
學(xué)校在制定管理制度的過(guò)程中，還應該堅持公平、公正、公開(kāi)的原則。在處理問(wèn)題的過(guò)程中，要從公平公正的角度出發(fā)“，不宜偏私，使內外異法也”。在聘請教師時(shí)，要做好錄用工作，選拔有能力的教師，并能夠合理利用人才，把人才分配到合理的工作崗位上，促進(jìn)人才的發(fā)展。在競爭機制的建立上，要本著(zhù)公平的原則，建立平等的競爭機制，讓學(xué)校的教職工在良性的競爭環(huán)境中獲得更好發(fā)展。在利益的分配上，要實(shí)行按勞分配，實(shí)現合理分配。在制定學(xué)校管理制度的過(guò)程中還要堅持公開(kāi)的原則。首先，學(xué)校在制定管理制度之前，要征求教職工的廣泛意見(jiàn)，結合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況和管理現狀，制定合理的管理制度。其次，在管理制定好以后，要在學(xué)校及時(shí)公開(kāi)管理規章制度，供全校的教職工查閱。
3.學(xué)校管理應該堅持民主原則
在學(xué)校管理中堅持民主原則，是學(xué)校領(lǐng)導制度的根本原則之一，也是學(xué)校教職工依據國家相關(guān)政策實(shí)施權利的重要表現。學(xué)校管理要做好堅持民主原則,必須要做好以下幾個(gè)方面的內容。首先，學(xué)校要尊重所有教職工的人格，他們在人格上都是平等的，都享有管理學(xué)校的權利。其次，學(xué)校所有的教職工都有參與學(xué)校管理的權利。在學(xué)校制定各項管理規定的過(guò)程中，所有教職工都有參與制定學(xué)校管理條例的權利，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。
三、學(xué)校管理如何體現人文關(guān)懷
1.實(shí)施人性化管理方式
學(xué)校實(shí)施管理的對象主要是實(shí)現對人的管理，要做好對人的管理，就要做到以下幾個(gè)方面的內容：首先，在實(shí)施管理的過(guò)程中，要實(shí)行人性化的管理，做到剛柔相濟，體現學(xué)校管理制度的人文關(guān)懷。其次，學(xué)校要實(shí)現人發(fā)展的需求，盡可能為實(shí)現自我價(jià)值創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件，把對人的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展作為管理的目標。最后，學(xué)校管理還要做好充分協(xié)調學(xué)校內部關(guān)系的工作，注重學(xué)校人員的合作，培養人的合作意識，遵循人的心理發(fā)展規律，建立多種激勵機制制度，充分調動(dòng)學(xué)校成員的積極性，為構建和諧校園奠定基礎。
2.實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)生作為學(xué)校管理的主體，是學(xué)校管理的重要對象。學(xué)校的辦學(xué)要得到社會(huì )公共的認可，學(xué)校管理者就要制定有效的措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。首先，學(xué)校的管理制度要體現出關(guān)心學(xué)生，樹(shù)立全面為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，滿(mǎn)足當下學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的需求。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需求作為前提，制定完善的教學(xué)計劃，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。其次，要做到關(guān)心學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的發(fā)展，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習、如何做事、如何做人，讓學(xué)生通過(guò)教育，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)。在學(xué)習中養成良好的學(xué)習習慣，明確自己的學(xué)習目標，掌握學(xué)習的技能和方法，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。最后，教學(xué)還要注重對學(xué)生個(gè)性化的培養。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)整體，具有獨立的思維和行為習慣，在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)辟多種渠道，給學(xué)生發(fā)展和展示的平臺。
3.滿(mǎn)足教師的實(shí)際需求
學(xué)校的管理制度要滿(mǎn)足教師發(fā)展的需要，實(shí)現教師內在的需求，盡可能在物質(zhì)和精神上滿(mǎn)足教師的合理請求，重視對教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養。面對當前的知識競爭時(shí)代，學(xué)校要幫助教師認識自我，讓教師樹(shù)立終身學(xué)習的認識，自覺(jué)學(xué)習新的知識，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，以便更好地適應社會(huì )發(fā)展和教育改革的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還要為教師提供良好的工作環(huán)境，給教師創(chuàng )造更多實(shí)現自我發(fā)展的機會(huì )，并為教師制定相應的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高教師參與繼續教育的積極性，鼓勵教師實(shí)現自我的人生發(fā)展目標和發(fā)展價(jià)值。學(xué)校除了要關(guān)心教師的教學(xué)以外，還要關(guān)心教師的生活，對于教師在生活中遇到的困難，要學(xué)會(huì )換位思考，盡量幫助教師解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在養老、醫療保險以及子女就學(xué)方面給予教師更多的幫助，做好真正關(guān)心教師，關(guān)注教師的情感和生活，滿(mǎn)足教師發(fā)展的需求，讓教師體會(huì )到學(xué)校管理中濃厚的人文關(guān)懷�？偠灾�，學(xué)校管理是一門(mén)藝術(shù)，要體現出人文關(guān)懷，就要堅持人文管理的原則，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定出合理的管理制度，提高辦學(xué)質(zhì)量。
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