窮人導學(xué)案
窮人導學(xué)案
【預習案】 第一課時(shí)
【資料鏈接】列夫托爾斯泰：
【自學(xué)指導】1、輕聲讀課文，圈出生字詞，查閱工具書(shū)，注音辨義。
1）.我可以給下列生字注音組詞，認讀3—5遍，再寫(xiě)一寫(xiě)。
濺 帳 簾 擱忐 魁 寡 忑
2）、多音字組詞。
mó（ ） qiáng（） dé （） zu）模 qiǎng（）得 作mú（ ） jiàng（ ） děi（ ） zuò（ ）
3）、比一比，再組詞。怨（ ）梧（ ）霉（ ）慮（ ）擱（ ）祭（ ）悟（ ）毒（ ）虛（ ）閣（ ）
4）、從課文中找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞。
保護（ ）看望（ ）高大（ ）舒服（ ）埋怨（ ）仍然（ ）擔心（ ）七上八下（ ）
5）難讀的詞還有：理解詞語(yǔ)，標注在書(shū)上，尤其注意：擱板、黧黑、忐忑不安、自作自受。
2、朗讀課文，標示段落序號，抄寫(xiě)或背寫(xiě)感受深刻的話(huà)。
3、可以默讀或有感情朗讀課文，抓住主要人物，梳理文章內容。文章涉及的人物有 、 、 。這篇課文先講 ，再講 ，最后講 。再讀幾遍課文，按照“等待丈夫——抱回孤兒——丈夫歸來(lái)”的順序把課文分為三個(gè)部分。
4、文題為“窮人”，指的是哪些人？他們窮到什么程度？請勾劃語(yǔ)句說(shuō)明。
5、自主評議：你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人？
【探究案】一、學(xué)習課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說(shuō)說(shuō)桑娜家的生活給你留下了什么印象？
▲學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)理由。
▲交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆) (補)吃的(黑面包、魚(yú)) (只有)穿的(光著(zhù)腳) (不論)請你把這一部分讀一讀。誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？（突出了家境貧窮）
2．從這兩個(gè)自然段中，你感覺(jué)到桑娜是個(gè)怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮) 從早到晚地干活
3．再讀課文，體會(huì )桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。
課后作業(yè)：
1、寫(xiě)話(huà)練習請你抓住窮、勤勞兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)《桑娜的一天》古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________
2、搜集有關(guān)“善良”的名言
第二課時(shí)
【自學(xué)指導】
1、文章篇幅較長(cháng)，但是突出幾個(gè)方面，其中我感受最深的是（標上“西蒙家里的環(huán)境描寫(xiě)桑娜抱回兩個(gè)孤兒后的心理活動(dòng)桑娜和漁夫的對話(huà)學(xué)習提示：自學(xué)時(shí)要抓住感受最深的部分重點(diǎn)學(xué)習，不要面面俱到。
2.課文中的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，認真讀一讀，說(shuō)一說(shuō)課文中的環(huán)境描寫(xiě)對刻畫(huà)桑娜與漁夫的形象有什么作用？
3、第9自然段中對桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行了細致生動(dòng)的刻畫(huà)，摘錄重點(diǎn)如下：
�。�1）他會(huì )說(shuō)什么呢？
�。�2）這是鬧著(zhù)玩的嗎？
�。�3）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
�。�4）為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？
�。�5）如今叫我怎么對他說(shuō)呢？仔細讀一讀，如果按照正常的表達順序應該這樣思考：（排序） 為什么課文不按這樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？由此，我想當時(shí)桑娜可能特別（ ）。
4、能表情達意的不只是文字，標點(diǎn)符號同樣具有重要的作用。課文里就有許多省略號，它們分別表達了什么呢？體會(huì )下面句子中省略號的用法，在括號里填上相應的序號。
�。�1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續；（2）表示省略遞增的次數；（3）表示說(shuō)話(huà)斷斷續續；（4）表示語(yǔ)意的跳躍。.? a.古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。 （ ） ?
b.她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……” （ ）?
c.“謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！也辉�，你在家里做些什么呢？（）?
d.“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補補……” （ ）
【學(xué)貴有疑】自學(xué)后，我心中的疑惑是（ ）
【集體探究】
一、抓住重點(diǎn)，自主研讀快速閱讀課文，找最能體現窮人善良的句段，由重點(diǎn)句段切入課文。
1． 找出最能體現窮人善良的一句話(huà)：“ �！�
2．小組交流理解：提示學(xué)法：聯(lián)系上下文。
二、互動(dòng)交流，引導點(diǎn)撥
�。ㄒ唬┚x課文，感受桑娜的善良。
第7小節：
1．思考：桑娜為什么覺(jué)得“非這樣做不可”？
2．說(shuō)話(huà)練習：如果不抱回西蒙的兩個(gè)孩子， 。
3．換位思考：假如你就在當場(chǎng)，你會(huì )怎么做？對比桑娜，評價(jià)：桑娜是怎樣的一個(gè)人？（ ）
第8小節：
1．思考：為什么桑娜的心跳得很厲害？學(xué)法提示：通過(guò)“理解——朗讀——談感受”的學(xué)習步驟，深入體會(huì )桑娜一家的艱難窮苦。
2．思考：桑拿的心跳得厲害，除了因為家庭的困難，還有別的原因嗎？。 說(shuō)話(huà)練習：“因為……更因為……所以她的心跳得很厲害�！�
3．評價(jià)：桑娜是個(gè)（ ）的人
第9小節：
1．研讀人物內心，體會(huì )桑娜的品質(zhì)？？學(xué)法指導：找找文中那些心理活動(dòng)描寫(xiě)，并想想這樣寫(xiě)有什么好處？
2. 除了前面描寫(xiě)桑娜“忐忑不安”的心理外，課文還有通過(guò)其它手段折射人物心理。認真讀一讀課文中桑娜和漁夫的對話(huà)，從他們的對話(huà)中你感悟到了什么？在對話(huà)中，桑娜為什么出現了兩次沉默
�。ǘ┰僮x課文，感受漁夫的善良。
1．思考：課文中具有寧可自己受苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)的窮人，只是桑娜一個(gè)人嗎？
2．重點(diǎn)朗讀體會(huì )： “哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”重點(diǎn)理解“熬”朗讀體會(huì )：漁夫真是個(gè) 的人！
�。ㄈ┩卣寡由�，深化主題
1．通過(guò)讀文，漸漸體會(huì )到了西蒙死前對孩子的（ ）；桑娜抱回兩個(gè)孩子后的（ ）；特別是兩人沉默以后，桑娜和漁夫的感情變化。說(shuō)話(huà)練習：桑娜寧可 ，也 。西蒙寧可 ，也 。漁夫寧可 ，也。
2．回歸整體，深化主題。
討論：
1）桑娜、西蒙、漁夫這樣的窮人，你們覺(jué)得他們窮嗎？（著(zhù)名的美國作家海明威曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，“貧窮的人往往富于仁慈�！保�
2）課文的題目是《窮人》。但課文中卻沒(méi)有出現一個(gè)“窮”字，為什么？課文為什么不以“桑娜”為題，而以“窮人”為題？
3）你認為小說(shuō)的主題是什么？
�。ㄎ澹⿲�(xiě)法聚焦
環(huán)境描寫(xiě)細致生動(dòng)。2.心理描寫(xiě)細致入微。3.細節描寫(xiě)細膩傳神。4.語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。課后作業(yè)：完成配套練習。
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