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二年級語(yǔ)文下冊《找春天》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-08-07 00:42:51

人教版二年級語(yǔ)文下冊《找春天》教學(xué)設計范文

人教版二年級語(yǔ)文下冊《找春天》教學(xué)設計范文

人教版二年級語(yǔ)文下冊《找春天》教學(xué)設計范文

  教材簡(jiǎn)介

  春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子;讀著(zhù)課文,我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì )到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現春天的欣喜。

  課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符,快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千,興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……

  孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧�!霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著(zhù)這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì )其中的情與趣,我們會(huì )感到回味無(wú)窮。

  還可以引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦,不但背下語(yǔ)言,還“背”下畫(huà)面,“背”下豐富的情感。

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習重點(diǎn):識記生字,感情朗讀

  學(xué)習難點(diǎn):體會(huì )春光的美好,體驗投身大自然的情趣。

  課前準備生字卡片、相關(guān)課件

  課時(shí)安排 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 教學(xué)隨筆

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標

  1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

  一、激趣導入

  聽(tīng)《春天在哪里的歌曲》

  盼望著(zhù),盼望著(zhù),春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句?)

  師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū):找)

  二、感知課文

  師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

 �。ㄒ唬┮蛔x課文,過(guò)生字關(guān)

  1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

  2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。

  3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內將生字記住。

  4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導學(xué)生認真傾聽(tīng),注意積累。

 �。ǘ┒x課文,過(guò)讀通關(guān)

  1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:

 �。�1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �。�2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �。�3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 �。�4)我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 �。�5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------

  2.放聲朗讀課文

 �。ㄈ┤x課文,感悟積累

  1、課件出示春景圖

  “春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。

  你們呢?(高興)讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧!指導朗讀。

  2.師:聽(tīng)了你們的話(huà),我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。)

  齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?

  3.師:老師聽(tīng)出來(lái)了,孩子們可急了�?墒谴禾靺s--

  出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、僮杂勺x句子

 �、谥该x

 �、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

  通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達出來(lái)。

 �、茉僮x句子,讀出自己不同的體會(huì )

  4.齊讀1-3段課文

  5.留下懸念:

  春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節課,讓我們再跟著(zhù)孩子們歡快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。

  三、指導寫(xiě)字

  1.探躲脫凍溪

  3.師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

  4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),評議。

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用戶(hù)協(xié)議

人教版二年級語(yǔ)文下冊《找春天》教學(xué)設計范文

人教版二年級語(yǔ)文下冊《找春天》教學(xué)設計范文

人教版二年級語(yǔ)文下冊《找春天》教學(xué)設計范文

  教材簡(jiǎn)介

  春天來(lái)了,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著(zhù)我們──找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開(kāi)課本,我們還會(huì )在課文插圖中發(fā)現春天的影子;讀著(zhù)課文,我們會(huì )感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子,體會(huì )到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現春天的欣喜。

  課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著(zhù)嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著(zhù)動(dòng)人的音符,快樂(lè )地蕩著(zhù)秋千,興奮地叫著(zhù)、笑著(zhù)……

  孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧�!霸玳_(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著(zhù)這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì )其中的情與趣,我們會(huì )感到回味無(wú)窮。

  還可以引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面背誦,不但背下語(yǔ)言,還“背”下畫(huà)面,“背”下豐富的情感。

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習重點(diǎn):識記生字,感情朗讀

  學(xué)習難點(diǎn):體會(huì )春光的美好,體驗投身大自然的情趣。

  課前準備生字卡片、相關(guān)課件

  課時(shí)安排 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 教學(xué)隨筆

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標

  1.會(huì )認9個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛(ài)春天,愿意去觀(guān)察、發(fā)現。

  一、激趣導入

  聽(tīng)《春天在哪里的歌曲》

  盼望著(zhù),盼望著(zhù),春天的腳步近了。(板書(shū):春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句?)

  師:是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟�(shū):找)

  二、感知課文

  師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

 �。ㄒ唬┮蛔x課文,過(guò)生字關(guān)

  1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

  2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。

  3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內將生字記住。

  4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導學(xué)生認真傾聽(tīng),注意積累。

 �。ǘ┒x課文,過(guò)讀通關(guān)

  1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  讀后讓學(xué)生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:

 �。�1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �。�2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

 �。�3)樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

 �。�4)我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

 �。�5)她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------

  2.放聲朗讀課文

 �。ㄈ┤x課文,感悟積累

  1、課件出示春景圖

  “春天來(lái)了!春天來(lái)了!”小鳥(niǎo)報信的時(shí)候可高興了。

  你們呢?(高興)讓我們和小鳥(niǎo)一起高興地向大家報個(gè)信吧!指導朗讀。

  2.師:聽(tīng)了你們的話(huà),我們幾個(gè)孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。)

  齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?

  3.師:老師聽(tīng)出來(lái)了,孩子們可急了�?墒谴禾靺s--

  出示句子:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 �、僮杂勺x句子

 �、谥该x

 �、壅f(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?

  通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達出來(lái)。

 �、茉僮x句子,讀出自己不同的體會(huì )

  4.齊讀1-3段課文

  5.留下懸念:

  春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節課,讓我們再跟著(zhù)孩子們歡快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿(mǎn)生機的美。

  三、指導寫(xiě)字

  1.探躲脫凍溪

  3.師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字

  4.學(xué)生書(shū)寫(xiě),評議。