掌握觀(guān)察的方法提高幼兒觀(guān)察力的教育總結范文
掌握觀(guān)察的方法提高幼兒觀(guān)察力的教育總結范文
教育專(zhuān)家夸美紐斯認為，正確的教學(xué)應能激起幼兒的“求學(xué)欲望”，對學(xué)習“有興趣，并感到愉快”。從小培養孩子觀(guān)察的能力，猶如給與他們一把打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙，讓他們走進(jìn)知識的寶庫，這種能力是極其寶貴的，對幼兒的終身學(xué)習會(huì )有很大的益處，而觀(guān)察要取得好的效果，必須讓孩子掌握一些方法。
一、讓孩子按順序進(jìn)行觀(guān)察
順序觀(guān)察法即對事物各部分有順序的進(jìn)行觀(guān)察。譬如：從頭到尾、從大到小、從遠到近、從上到下、從前到后、從左到右，或者倒過(guò)來(lái)。順序觀(guān)察法可以使觀(guān)察比較全面、細致、不易疏漏，幼兒比較容易掌握。
例如讓孩子觀(guān)察輪船時(shí)，我引導孩子從上到下地看：最上面是桅桿，中間是船艙，下面是甲板；然后從前到后觀(guān)察，前面是船頭，中間是船身，后面是船尾；再從大到小的觀(guān)察，大的有船艙、甲板，小的有方向盤(pán)、繩子、輪胎、竹竿，等等。孩子在觀(guān)察的基礎上繪畫(huà)，每個(gè)孩子找好一個(gè)位置觀(guān)察，所畫(huà)的輪船各不相同，有的孩子表現的是輪船的前部，有的坐在輪船的后邊，畫(huà)出的是輪船的后部。孩子都能按照順序從上至下或從下至上進(jìn)行繪畫(huà)。
在新的教法中，教師強調以幼兒為主體，要求幼兒自己觀(guān)察畫(huà)，看到什么畫(huà)什么，不限制幼兒畫(huà)的方法、步驟、畫(huà)的多少、大小，充分讓幼兒自己發(fā)揮，幼兒興趣極高。幼兒不受教師示范的限制，不受范例約束，可以無(wú)拘無(wú)束、大膽畫(huà)。因此，再沒(méi)有一個(gè)幼兒對老師說(shuō)：“我畫(huà)好了�！倍傆X(jué)得還沒(méi)有畫(huà)夠、畫(huà)好。
二、讓幼兒根據事物的典型特征進(jìn)行觀(guān)察
典型特征觀(guān)察法是先觀(guān)察事物最明顯的特征，然后再觀(guān)察事物的其他部分。
如觀(guān)察大河馬時(shí)，首先映入孩子眼簾的是河馬寬大的嘴巴，大嘴巴就是河馬的典型特征；接著(zhù)再觀(guān)察河馬龐大的身體、小耳朵、眼睛、鼻子，等等。抓住大嘴巴的特征進(jìn)行描繪，就能使河馬的形象突顯出來(lái)。
猶如，幼兒對畫(huà)人感到比較困難，雖然每天和人接觸最多、最熟悉，但往往熟視無(wú)睹，不太注意，所以畫(huà)出的人沒(méi)有特點(diǎn)差別。對此，可以引導幼兒從家里人觀(guān)察起。人的外貌，在穿衣上就有很多不同，只要仔細觀(guān)察，抓住特征，進(jìn)行比較，就會(huì )發(fā)現人的千差萬(wàn)別。當然幼兒對人的觀(guān)察不可能細致到相貌和表情特征，只要畫(huà)出不同人的衣服、發(fā)型區別就行了。
魯道夫在《藝術(shù)與視知覺(jué)》一書(shū)中說(shuō)：“兒童畫(huà)的就是他看見(jiàn)的�！奔词褂變寒�(huà)出來(lái)的東西不同于他們看到的東西，教師也不能批評指責。幼兒自信心增強了，再沒(méi)有一個(gè)幼兒對自己所畫(huà)的畫(huà)表示懷疑，而總是大膽自信的作畫(huà)。
三、學(xué)習比較觀(guān)察兩種或兩種以上事物，發(fā)現其異同
比較觀(guān)察要求幼兒對事物進(jìn)行細致辨認，分析綜合，進(jìn)行較為復雜的智力活動(dòng)。在引導幼兒觀(guān)察過(guò)程中，要讓幼兒學(xué)會(huì )分析、比較的方法，善于找出繪畫(huà)的規律。一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察，對物體之間進(jìn)行形狀、顏色、大小、長(cháng)短、粗細、薄厚、曲直、紋理等的辨別和比較，找出差異點(diǎn)。比如水果有顏色、大小之分，大的是蘋(píng)果，小的是海棠果；瓜有長(cháng)短之分，黃瓜較短，絲瓜細長(cháng)。又如讓孩子比較公共汽車(chē)和卡車(chē)，先尋找他們相同的地方，都有車(chē)頭、車(chē)廂、車(chē)輪、車(chē)窗和車(chē)門(mén)；再尋找不同的地方，發(fā)現公共汽車(chē)的車(chē)廂是整體封閉的，功能是載客，而卡車(chē)車(chē)廂是封閉與敞開(kāi)兼有的，既有載客功能，又有載貨功能，此外車(chē)頭、車(chē)尾處的車(chē)牌、車(chē)燈等各有不同，輪子內的花紋也有區別。又如觀(guān)察樹(shù)葉時(shí)，先發(fā)現樹(shù)的共同特征，都是由樹(shù)桿和樹(shù)葉組成的；再看各種樹(shù)的基本形狀，有的像傘，有的像塔，有的是圓形的，通過(guò)概括表現樹(shù)的不同特征，通過(guò)比較觀(guān)察，培養了孩子辨別、分析、概括的能力，同時(shí)孩子在作畫(huà)時(shí)也能抓住物體的特征進(jìn)行生動(dòng)的描繪。
四、讓孩子學(xué)會(huì )追蹤觀(guān)察事物
追蹤觀(guān)察即觀(guān)察事物的發(fā)展變化過(guò)程，這樣有助于培養幼兒了解事物之間的聯(lián)系、轉化、因果等能力。春天到了，青蛙的卵變成了小蝌蚪，小蝌蚪在魚(yú)缸里歡快地游著(zhù)，孩子們天天注視著(zhù)它們，看著(zhù)烏黑的小腦袋逐漸長(cháng)大變成了稍大的腦袋，然后長(cháng)出了一對后腿，又長(cháng)出了一對前腿，慢慢的尾巴變小、變短直至消失，成為一只完整的小青蛙。青蛙的每一步成長(cháng)過(guò)程孩子們都用筆把它描繪下來(lái)，觀(guān)察力和表現力得到了同步的發(fā)展。
幼兒園的小園地是孩子種植的天地，孩子們沒(méi)播種了一種植物，看種子埋在土里逐漸發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花、結果，會(huì )感到非常驚喜，因為這是他們自己精心培育的結果。他們把植物的用日記畫(huà)下來(lái)，每個(gè)人在小本子上畫(huà)出植物的生長(cháng)過(guò)程。通過(guò)追蹤觀(guān)察與繪畫(huà)，培育了孩子了解事物之間的聯(lián)系、轉化、因果等能力。
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