《學(xué)做小工人》的教學(xué)反思
《學(xué)做小工人》的教學(xué)反思
心理學(xué)指出；兒童對數理邏輯知識的掌握，不是來(lái)自于被他人操作對象本身，而是來(lái)自于兒童的行為，以及這些行為的協(xié)調。幼兒是通過(guò)與材料相互作用發(fā)現和建構數學(xué)關(guān)系的。游戲正是幫助幼兒建構和積累數學(xué)經(jīng)驗的良好途徑。
在本次活動(dòng)中，我提供包裝精美、色彩繽紛的 糖果、香噴噴的花生，精心創(chuàng )設了游戲的環(huán)境，再通過(guò)游戲化的語(yǔ)言，充分激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和積極動(dòng)手操作的欲望。
活動(dòng)第一環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察食品及包裝袋，讓幼兒將學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識溫故而知新，為下一環(huán)節打下基礎。第二環(huán)節，幼兒親自動(dòng)手包裝、檢驗，正確感知數與物的對應關(guān)系。第三環(huán)節，鞏固用“添上”或“去掉”的方法，使數物相等。另外，引導幼兒相互檢驗，又增強了幼兒之間的交往意識及合作意識。最后，學(xué)習看標記為食品分類(lèi)裝箱，運往超市。整個(gè)活動(dòng)在情景化的游戲情節中進(jìn)行，不僅建構了數學(xué)經(jīng)驗，而且學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題，還養成了善于動(dòng)腦、與人合作的良好的學(xué)習品質(zhì)。
不足的是由于幼兒人數較多，活動(dòng)中個(gè)別細節沒(méi)有充分預料，最后環(huán)節有點(diǎn)亂，影響了教學(xué)效果。因此，教學(xué)前的反思準備 至關(guān)重要。這樣的準備是寬泛的，不僅是教學(xué)具的準備，更包括每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟的準備。
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