班主任班級工作的總結范本
班主任班級工作的總結范本
著(zhù)名作家余秋雨說(shuō),“與筆端相比,我更看重腳步；與文章相比,我更關(guān)注生命；與精細相比.我更傾情糙礪�！倍覀� 班主任老師所要關(guān)注的呢?既要立足于學(xué)生的現在,還要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)；既要有精細化的管理,還要注重收放自如,給學(xué)生一定自主成長(cháng)的空間；既要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,還要考慮學(xué)生能力的培養.既要對學(xué)生進(jìn)行方方面面的教育,還要適時(shí)地引導家長(cháng)……我們班主任老師要關(guān)注的實(shí)在是太多太多,說(shuō)到底,班主任工作的重要性不言而喻。
一個(gè)學(xué)期的班主任工作，我覺(jué)得寫(xiě)在我身上的關(guān)鍵詞有以下5個(gè)：
�。ㄒ唬� 責任
我是二年三班這個(gè)班集體的第一責任人，也是這個(gè)班集體的最高領(lǐng)導者、組織者、和決策人。我從接受第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，就意味著(zhù)接受了相應的教育責任。既要承擔學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷的責任；也有按照新課程標準促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責任；既有保障學(xué)生享有的權利的責任；又有尊重學(xué)生個(gè)性、人格、自由的責任；另外還有輔助學(xué)生完成課業(yè)的責任，責任之重，重于泰山。
�。ǘ� 多能
班主任是教育教學(xué)工作的多面手。班主任是學(xué)校最基層的管理者，是學(xué)校領(lǐng)導具體管理的得力助手，如國家教育方針、政策、校長(cháng)的辦學(xué)思想、學(xué)校的規章制度，都要通過(guò)班主任來(lái)貫徹落實(shí)；同時(shí)，班主任又是班級教師團隊的組織管理者、協(xié)調者。要管理好一個(gè)班集體，班主任要做大量的工作，如思想教育、安全監護、教學(xué)協(xié)調、質(zhì)量監督、班級活動(dòng)、個(gè)性關(guān)懷、家庭訪(fǎng)問(wèn)、意見(jiàn)溝通、事件處理等等。同時(shí)班主任還是學(xué)科教學(xué)的骨干教師，工作任務(wù)比一般任課教師要沉重的多，艱巨的多。我在日復一日、紛繁復雜的教學(xué)教育工作中，默默無(wú)聞地付出著(zhù)，從不計較個(gè)人得失，從不在乎個(gè)人功名。
�。ㄈ� 骨干
班主任是教師群體中的骨干力量。班主任必須具有班級組織管理的基本功，通過(guò)有效管理形成班集體正常的教育教學(xué)秩序，形成凝聚力和活力。因此班主任必須潛下心來(lái)、蹲下身來(lái)、認起真來(lái)、負起責來(lái)，真正成為班級教育力量的協(xié)調者，來(lái)實(shí)現班級教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升，來(lái)完成教育教學(xué)目標和任務(wù)。記得劉校長(cháng)常在班主任大會(huì )上講：班主任工作是最能體現教師職業(yè)道德本質(zhì)的，在工作中班主任是德育的示范者，是師德建設的榜樣，不僅要表率學(xué)生，也要表率教師。的確如此，我們做班主任的，如果不能成為學(xué)校方方面面的骨干，不以骨干的標準嚴格要求自己，教書(shū)育人就是一句空談。我是骨干，不是空殼，而是實(shí)干；不是虛名，而是表現。
�。ㄋ模� 領(lǐng)袖
班主任是學(xué)生成長(cháng)的引路人。盡管德育是通過(guò)班級教育活動(dòng)進(jìn)行的，所有教師都有教書(shū)育人的責任，但事實(shí)上班主任是德育的核心。班主任對學(xué)生的影響是最直接、最深刻、最持久，甚至是終身的。作為學(xué)生的“精神關(guān)懷者”，要體現以人為本的教育本質(zhì)，要千方百計豐富學(xué)生的精神生活、提升學(xué)生的生命價(jià)值、激活學(xué)生的生命活力、助長(cháng)學(xué)生心智發(fā)展。本學(xué)期，學(xué)校舉行了大量豐富多彩的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我組織學(xué)生積極參與，合唱隊、舞蹈隊、足球隊、美術(shù)隊，隊隊都有我班學(xué)生的身影，只要學(xué)校號召的，我都鼓勵學(xué)生參加，對班級中每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)擔負起責無(wú)旁貸的指導責任，更偏愛(ài)于班級中的弱勢群體，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )，做學(xué)生成長(cháng)的引路人。孩子們長(cháng)大了，陽(yáng)光了，燦爛了，溫暖了，更懂得怎樣做事怎樣做人了。
�。ㄎ澹� 橋梁
班主任是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。學(xué)生家長(cháng)主要是通過(guò)班主任認識和了解學(xué)校，家庭對學(xué)校的滿(mǎn)意度取決于對班主任的信任度。一般來(lái)說(shuō)，凡是認同、支持班主任工作的家庭，也認同、支持學(xué)校的工作。因此，班主任除了做好班級建設與管理工作外，還要善于做溝通家庭與學(xué)校的知情人、協(xié)調人，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的雙向交流，形成教育合力。
馮驥才說(shuō)過(guò)：一座城市要有生命和性格。那么一所學(xué)校一個(gè)班級是不是也應該有自己的生命和性格呢？我覺(jué)得，我們應該用情感和文化熔鑄一個(gè)團結向上自然生動(dòng)的班集體，這應該是一種教育的和諧！
總之，大氣與大師是我們班主任隊伍應該共同追求的品格與風(fēng)范，應該是屬于實(shí)驗二小的生命和性格，唯其如此，我們實(shí)驗二小才能成就更加輝煌未來(lái)，才能成為名副其實(shí)的遼寧省的名校！我們每個(gè)二小人，都應該心存這樣的目標，并為之不懈努力。
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