觸龍說(shuō)趙太后優(yōu)秀教學(xué)設計
觸龍說(shuō)趙太后優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目的及要求：
1、掌握訓練重點(diǎn)中提出的各項內容。
2、領(lǐng)會(huì )觸龍委婉曲折的勸說(shuō)方式的妙處。
3、理解文章筆調輕松，刻畫(huà)細膩的藝術(shù)特色。
4、培養學(xué)生借助注釋獨立閱讀文言文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觸龍是如何抓住趙太后的心理，把利害關(guān)系說(shuō)得具體易懂，曲折委婉，層層深入，巧妙地達到勸說(shuō)目的的。
教學(xué)設想：
預習時(shí)要求學(xué)生借助注釋讀懂課文，并提出不懂的問(wèn)題。
課堂教學(xué)采取學(xué)生討論解疑的方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
布置預習：
1、借助注釋?zhuān)斫庹n文。把不懂的地方寫(xiě)成條子交給課代表。
2、分析一下，觸龍對趙太后說(shuō)的話(huà)可以分為幾個(gè)回合？
第一課時(shí)一、導入課文
1、提問(wèn)：你認為父母應該怎樣愛(ài)子女？當今社會(huì )在父母關(guān)懷子女的方式上，你認為有不妥之處嗎？請指正。
2、以上同學(xué)們提到的問(wèn)題是人之常情，做為一國之君，趙太后首先也是一位母親，她在對待子女的問(wèn)題上有什么偏差嗎？（聯(lián)系“毛岸英”犧牲于朝鮮戰場(chǎng)）
師講述背景材料
�。ò鍟�(shū)：觸龍說(shuō)趙太后）
二、分析文章的語(yǔ)言層次
1、請同學(xué)們概括一下第一段的大意。
明確“說(shuō)”的前因，即故事發(fā)生的背景。
2、問(wèn)：觸龍勸說(shuō)趙太后的話(huà)可以分為幾個(gè)回合？各個(gè)回合分別說(shuō)了什
么內容？
�。ㄔ趯W(xué)生未充分預習的情況下這一問(wèn)題可擱置后講,這幾個(gè)回合可
串講全文后再分析）
第一回合：談健康問(wèn)題，表示對太后的關(guān)懷，消除了她的怒氣。
第二回合：從第三段開(kāi)頭到“不若長(cháng)安君之甚”太后對觸龍此行的目
的產(chǎn)生錯覺(jué)。第三回合：第三段后半部分，寫(xiě)趙太后對燕后的態(tài)度，以子之矛攻子之盾。
第四回合：最后一段。以趙王和諸候的子孫為例，暗示太后的溺愛(ài)對長(cháng)安君并沒(méi)好處，并最終打動(dòng)了太后。
�。ㄒ部梢园训诙偷谌睾虾喜�，分為三回合）
三、分析課文第一、二、三段
1、由五個(gè)組的同學(xué)分別承擔一、二和三的前半部分與后半部分，共四部分。把同學(xué)們預習時(shí)提出的問(wèn)題交給各小組針對解決，主要是解決字詞問(wèn)題，此外，教師設計一些關(guān)于課文理解方面的問(wèn)題，分別交給各個(gè)小組
討論。
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、提問(wèn)：趙國所處的形勢怎樣？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？
明確：“新”“急”恰如其分地寫(xiě)出了趙國所面臨的危機。
2、提問(wèn)：從第一段中可見(jiàn)矛盾是什么？
明確：齊國的要挾和太后的頑固這對人為的矛盾已達到不可調和程度。
�。ù颂帉W(xué)生找出了各對矛盾，焦點(diǎn)在哪兒還需確證。秦進(jìn)攻、長(cháng)安君為質(zhì)。臣強諫、必唾其面。）
3、提問(wèn)：這段中，趙太后主要顯露出性格中的哪一特點(diǎn)？
明確：顯露出她自私和任性的一面，“有復言信長(cháng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”表現出她作為一個(gè)統治者的頑固和專(zhuān)橫�！�
�。ǘ┑诙�
1、“盛氣而揖之”可以太后此時(shí)的心情怎樣？
明確：說(shuō)明她非常清楚觸龍見(jiàn)她的用意，已做好了反唇相譏的精神準備。
2、“徐”和“趨”本是一對反意詞，用在一塊在這表示什么意義？
明確：生動(dòng)地刻畫(huà)出觸龍應當快走偏走不快的神態(tài)，一出場(chǎng)觸龍就顯出蒼老的神態(tài)，為下文談健康之道做鋪墊。
�。�3）從“盛氣而揖之”到“太后之色少解”，這一變化是怎樣產(chǎn)生的？這中間趙太后有什么心理活動(dòng)？（這個(gè)問(wèn)題有些大）左師公首先使自己的談話(huà)出乎太后意料之外，接著(zhù)，用閑談拖長(cháng)交談的時(shí)間，來(lái)緩解太后的“盛氣”，然后，利用自己的年齡大，資格老，關(guān)系深種種有利因素，從本身的體衰多病說(shuō)起，以同病相憐的切身體會(huì )打動(dòng)了太后。
太后先是以“盛氣”凌人的態(tài)度等著(zhù)對方唇舌交鋒，但左師的一席話(huà)完全出乎太后意料之外，太后早就準備好的全副精神武裝根本沒(méi)用上。接著(zhù)太后又被左師的同情、慰籍和關(guān)心的將心比心所感動(dòng)，不由得精神上放松了警惕。
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1、從“太后之色少解”到“太后笑曰”這之間太后的心理有什么發(fā)展變化，她認為左師公此番來(lái)的目的是什么？
……
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