班級心理健康教育總結（通用9篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的班級心理健康教育總結精選，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級心理健康教育總結 1
本學(xué)期，我班圍繞 “陽(yáng)光成長(cháng)，健康同行” 的主題，開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康觀(guān)念，提升心理調適能力。
開(kāi)學(xué)初，我們通過(guò)問(wèn)卷調查和個(gè)別談心的方式，初步了解了學(xué)生的心理狀況。結果顯示，部分學(xué)生存在學(xué)習壓力大、人際交往困惑等問(wèn)題。針對這些情況，我們制定了詳細的教育計劃，每月開(kāi)展一次主題班會(huì )。九月的' “認識自我，接納自我” 班會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)自我介紹、優(yōu)點(diǎn)分享等環(huán)節，學(xué)會(huì )欣賞自己的閃光點(diǎn)，增強自信心。十月的 “有效溝通，快樂(lè )交往” 班會(huì )，通過(guò)情景模擬、小組討論等形式，引導學(xué)生掌握人際交往的技巧，學(xué)會(huì )理解和尊重他人。
此外，我們還利用班級宣傳欄，定期更新心理健康知識，內容包括情緒管理方法、壓力緩解技巧等。同時(shí)，建立了心理委員制度，由兩名責任心強、善于溝通的學(xué)生擔任心理委員，負責觀(guān)察同學(xué)們的心理狀態(tài)，及時(shí)向老師反饋異常情況。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，多數學(xué)生的心理狀態(tài)有了明顯改善。他們能更積極地面對學(xué)習和生活中的困難，人際交往也更加和諧。但仍有少數學(xué)生在壓力應對方面存在不足，下學(xué)期我們將針對這部分學(xué)生開(kāi)展一對一的輔導，進(jìn)一步提升班級心理健康教育的實(shí)效性。
班級心理健康教育總結 2
本學(xué)期，我班聚焦學(xué)生的心理健康成長(cháng)，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，開(kāi)展了多樣化的心理健康教育工作，取得了一定成效。
在日常教學(xué)中，我們注重將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)。語(yǔ)文課上，通過(guò)分析文學(xué)作品中人物的心理變化，引導學(xué)生理解不同情緒的產(chǎn)生原因；體育課上，組織團隊合作類(lèi)運動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)作精神和抗挫折能力。這種滲透式的教育方式，讓學(xué)生在潛移默化中提升了心理素質(zhì)。
我們還邀請了學(xué)校心理老師來(lái)班開(kāi)展專(zhuān)題講座，主題包括 “青春期心理變化”“學(xué)習壓力的調適” 等。講座中，心理老師通過(guò)案例分析、互動(dòng)問(wèn)答等方式，為學(xué)生解答了成長(cháng)中的困惑。講座結束后，不少學(xué)生主動(dòng)與心理老師交流，釋放了內心的壓力。
同時(shí)，我們建立了家校溝通機制，定期與家長(cháng)溝通學(xué)生的心理狀況。通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等方式，向家長(cháng)普及心理健康教育知識，引導家長(cháng)關(guān)注孩子的心理需求，營(yíng)造良好的家庭心理氛圍。
回顧本學(xué)期的`工作，雖然取得了一些成績(jì)，但也存在一些不足。例如，心理健康教育活動(dòng)的形式還不夠豐富，部分學(xué)生的參與積極性不高。下學(xué)期，我們將嘗試開(kāi)展心理情景劇表演、心理漫畫(huà)創(chuàng )作等活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。
班級心理健康教育總結 3
本學(xué)期，我班以 “關(guān)注心靈，健康成長(cháng)” 為核心，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，助力學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)。
我們建立了班級心理檔案，記錄學(xué)生的基本信息、家庭情況、心理特點(diǎn)等內容，為開(kāi)展針對性教育提供了依據。根據檔案信息，我們對存在心理困擾的學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)個(gè)別談心、小組輔導等方式，幫助他們解決問(wèn)題。例如，學(xué)生小張因父母離異出現情緒低落、學(xué)習成績(jì)下降等情況，我們多次與他談心，鼓勵他積極面對生活，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同為他營(yíng)造溫暖的成長(cháng)環(huán)境。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的'努力，小張的情緒逐漸穩定，學(xué)習成績(jì)也有了回升。
此外，我們還開(kāi)展了 “情緒管理” 主題教育活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生記錄情緒日記、分享情緒故事等方式，引導他們認識不同的情緒，學(xué)會(huì )合理表達和調節情緒。同時(shí)，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的情緒調節方法，如深呼吸、積極的自我暗示等，讓他們在遇到情緒困擾時(shí)能夠及時(shí)調適。
在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善班級心理檔案，加強對學(xué)生心理狀況的動(dòng)態(tài)監測，不斷創(chuàng )新教育方法，提高心理健康教育的質(zhì)量。
班級心理健康教育總結 4
本學(xué)期，我班圍繞學(xué)生的心理健康發(fā)展，開(kāi)展了一系列富有成效的教育活動(dòng)，現將主要工作總結如下。
我們充分利用班級文化建設，營(yíng)造積極向上的心理氛圍。在教室設立了 “心靈驛站” 角落，擺放了心理健康書(shū)籍和放松玩具，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以在這里放松心情、緩解壓力。同時(shí)，在班級公約中加入了 “尊重他人、理解他人、關(guān)愛(ài)他人” 等內容，引導學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。
開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)�！拔业奈磥�(lái)我做主” 主題班會(huì )，讓學(xué)生暢想未來(lái)，樹(shù)立人生目標，增強學(xué)習動(dòng)力；“團隊凝聚力” 素質(zhì)拓展活動(dòng)，通過(guò)拔河、信任背摔等游戲，培養學(xué)生的團隊合作精神和信任感。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還促進(jìn)了他們的心理健康發(fā)展。
加強了與家長(cháng)的合作。通過(guò)舉辦家長(cháng)心理教育講座，讓家長(cháng)了解孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，掌握科學(xué)的家庭教育方法。同時(shí)，建立了家長(cháng)微信群，及時(shí)與家長(cháng)溝通學(xué)生的在校情況，共同做好學(xué)生的.心理健康教育工作。
本學(xué)期的心理健康教育工作雖然取得了一定成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題，如對學(xué)生的心理問(wèn)題識別不夠及時(shí)、教育活動(dòng)的針對性有待提高等。在今后的工作中，我們將加強對教師的心理健康培訓，提高心理問(wèn)題識別能力，為學(xué)生提供更精準的心理健康服務(wù)。
班級心理健康教育總結 5
本學(xué)期，我班高度重視學(xué)生的心理健康教育，結合班級實(shí)際情況，采取了多種有效措施，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
在學(xué)業(yè)壓力調適方面，我們開(kāi)展了 “輕松學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)” 主題活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習方法交流、時(shí)間管理培訓等方式，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，減輕學(xué)習壓力。同時(shí)，引導學(xué)生正確看待考試成績(jì)，樹(shù)立 “過(guò)程比結果更重要” 的觀(guān)念，避免因成績(jì)波動(dòng)而產(chǎn)生過(guò)大的心理壓力。
關(guān)注學(xué)生的.情緒變化，及時(shí)進(jìn)行心理疏導。利用課間、午休等時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行隨機談心，了解他們的情緒狀態(tài)。當發(fā)現學(xué)生出現情緒異常時(shí)，及時(shí)進(jìn)行溝通和疏導。例如，學(xué)生小李在期中考試后情緒低落，我們了解到他是因為成績(jì)不理想而自責，便與他一起分析原因，制定改進(jìn)計劃，鼓勵他不要灰心，只要努力就會(huì )有進(jìn)步。在我們的鼓勵下，小李重新振作起來(lái)，學(xué)習更加努力。
建立了心理健康教育反饋機制，讓學(xué)生對班級的心理健康教育工作提出意見(jiàn)和建議。通過(guò)收集學(xué)生的反饋，我們及時(shí)調整教育計劃和活動(dòng)內容，使教育工作更符合學(xué)生的需求。
總之，本學(xué)期的心理健康教育工作取得了一定的成效，但也存在一些不足。在今后的工作中，我們將不斷總結經(jīng)驗，改進(jìn)工作方法，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的成長(cháng)環(huán)境。
班級心理健康教育總結 6
一學(xué)期就要結束了，很多學(xué)生在學(xué)習方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(cháng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本學(xué)期的心理健康教育做小結：
一、走進(jìn)還是心靈幫助適應小學(xué)生活。
由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。 因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。在家長(cháng)開(kāi)放日，結合學(xué)生的平時(shí)表現和家長(cháng)及時(shí)交流。給家長(cháng)相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的.知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。
三、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。
班級心理健康教育總結 7
學(xué)生的全面發(fā)展，心理品質(zhì)的形成是十分重要的。學(xué)校固然是培養人才的地方，學(xué)生能否成材心理因素非常重要。成才并不代表著(zhù)成“人”——面對復雜的社會(huì )環(huán)境，和幾個(gè)大人寵愛(ài)一個(gè)孩子的現實(shí)，心理教育更是班主任工作的重點(diǎn)。在教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、堅持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導,能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導,學(xué)習方法輔導,學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導,預防學(xué)生學(xué)習疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。
學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
2、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。在班集體建設過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍,創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)。如通過(guò)組織主題班會(huì )、文體活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)。組建創(chuàng )造性學(xué)習小組,鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng )作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展。正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性，通過(guò)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格,幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng )造力,引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格,提高創(chuàng )造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì )到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞等課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
二、結合各個(gè)方面開(kāi)展心理輔導：
1、結合班級管理滲透心理輔導
本學(xué)期，我要利用班會(huì )、隊會(huì )活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)設專(zhuān)項團體心理輔導活動(dòng)。引導學(xué)生在正確認識自我、了解自己的情緒、主動(dòng)負責、學(xué)會(huì )尊重、善于自制、提高耐挫力、開(kāi)拓進(jìn)取等方面開(kāi)展討論和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生構建積極的自我觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。
2、結合學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導
通過(guò)心理課程的學(xué)習，將先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的學(xué)習策略與方法有機地滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。充分挖掘教材中蘊涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng )設民主和諧的課堂心理氣氛，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考。自覺(jué)維護學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。
3．營(yíng)造環(huán)境，個(gè)別輔導
個(gè)別輔導，以其能面對學(xué)生的特殊需要，給予有針對性的系統輔導，而成為老師心理輔導工作的必要途徑之一。學(xué)生除了可以在學(xué)校的心理輔導室進(jìn)行輔導，也可以與班主任老師進(jìn)行交流與溝通。在班級內設置“悄悄話(huà)兒”信箱，學(xué)生可以把自己的煩惱寫(xiě)成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談，為學(xué)生解決生活與心中的煩惱與困惑。
4、學(xué)校教育與家庭教育相結合
�。�1）結合考試成績(jì)，開(kāi)好每次的家長(cháng)會(huì )，針對學(xué)生的現狀，與家長(cháng)共同探討解決問(wèn)題的`方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長(cháng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
�。�2）平時(shí)，老師把學(xué)生在校的各方面的表現反饋給家長(cháng)，及時(shí)與家長(cháng)溝通，使
家長(cháng)對孩子在校情況作到心中有數，請家長(cháng)協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(cháng)了解學(xué)生。
三、存在問(wèn)題分析和建議：
在進(jìn)行班級心理健康教育時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為了更好地營(yíng)造這種氣氛，班級內可建設有特色的板報專(zhuān)欄，如：“成長(cháng)心理”、“宣泄中心”、“留言版”等，讓班級成員通過(guò)這些專(zhuān)欄宣泄自己的心理情緒，說(shuō)出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個(gè)成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個(gè)集體成員的自我心理發(fā)展營(yíng) 造積極的氛圍。
2、班級心理健康教育的活動(dòng)形式要多樣性。
3、多給學(xué)生一些自我探索的空間
心理健康教育已經(jīng)引起全社會(huì )和廣大教育工作者的重視，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步，這項教育內容將會(huì )越來(lái)越成為人們不容忽視的教育關(guān)鍵，作為一位老師，承擔著(zhù)為學(xué)生發(fā)展健康學(xué)習，任重而道遠！我們應該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，我想，這才是我們工作的意義所在。
班級心理健康教育總結 8
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，如果缺少心理健康教育，那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認為：小學(xué)階段是社會(huì )化的關(guān)鍵階段，現實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來(lái)。依據《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的指導思想、方法等，結合陽(yáng)光小學(xué)實(shí)際情況，先總結如下：
1、心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
2、心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。
3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
4、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的'同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
5、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，通過(guò)組織參加藝術(shù)節、黑板報、課外活動(dòng)、各種競賽等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
6、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
7、組織全體教師參加心理健康培訓，并上交心得體會(huì )。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達到了心理健康課開(kāi)設目的了。
班級心理健康教育總結 9
尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理開(kāi)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和效勞，以到達充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)開(kāi)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。
1、以師生開(kāi)展為本，加強師生的心理健康教育，爭創(chuàng )心育工作優(yōu)秀學(xué)校。
2、作好已有科研課題的結題工作；
3、加快心理健康教育骨干教師培訓工作，提高心育工作實(shí)效。
4、創(chuàng )設良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常開(kāi)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氣氛和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的.建設，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現綠化、美化、凈化。完善心理輔導室，配備局部設施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著(zhù)健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氣氛。
5、開(kāi)展有實(shí)效性的心理健康教育課
針對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的需要，全校開(kāi)設心理健康教育課，并根據各班的實(shí)際情況，及時(shí)調整學(xué)習內容，培養良好的心理素質(zhì)。
6、心理健康教育與家庭教育結合
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可無(wú)視的局部。但是家庭教育中，一些家長(cháng)單純地重視孩子的勝利需求而無(wú)視了孩子的心理健康教育。在各年級的家長(cháng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專(zhuān)題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)。
7、心理輔導室的工作
心理咨詢(xún)室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導室，安排好值班人員并加強宣傳力度。
8、學(xué)校重視
堅持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項常規工作，列入學(xué)校內，并制訂專(zhuān)項方案。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應該注重對學(xué)生心理健康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。
心理健康成為我們現在關(guān)注的問(wèn)題尤其對小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小培養成心理健康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。
在科技飛速開(kāi)展的今天，要求我們培養的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人。