中班數學(xué)教學(xué)總結
中班數學(xué)教學(xué)總結
篇一：幼兒園中班數學(xué)教學(xué)工作總結
一、幼兒操作習慣培養方面：
我班共有66名幼兒，作為中班教學(xué)，本期我對幼兒操作習慣進(jìn)行了培養：
1、教孩子認識數學(xué)書(shū),掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法,沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、認真開(kāi)展游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在每一堂課前，我都要認真分析教材,畫(huà)好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,以游戲活動(dòng)為主,增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索,追求知識的興趣和良好品質(zhì)。 教學(xué)中，我充分抓住孩子的興趣,堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。
通過(guò)一期的學(xué)習,孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎.
三、搞好家校聯(lián)系，密切家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色,對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅
不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(cháng)溝通,爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習,協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習能力發(fā)展。
本學(xué)期,我與班主任老師一道，共同完成了本班家校聯(lián)系活動(dòng)，向家長(cháng)們宣傳學(xué)校幼兒園辦學(xué)理念，宣傳學(xué)前教育，宣傳育幼經(jīng)驗，共同完成了本學(xué)期的任務(wù)。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心,并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了,養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng )造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈愿望。
5、家長(cháng)工作開(kāi)展得井井有條，受到家長(cháng)和領(lǐng)導的好評。
篇二：中班數學(xué)：歡迎你
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習6以?xún)鹊男驍�，能看懂座位表和入�?chǎng)券，找到相應的座位。
2、形成與座位相列相關(guān)的空間知覺(jué)。
二、活動(dòng)準備
1、《快樂(lè )的早操》圖片1張；箭頭、數字若干。
2、紅綠兩張座位表（用長(cháng)方形表示座位，共4排，每排6個(gè)）。
3、入場(chǎng)券兩套，椅子48張。
三、活動(dòng)過(guò)程
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�。�1）認識小女孩玲玲。
�。�2）依次出示《快樂(lè )的早操》的圖片， 引導幼兒理解序數的含義。
師：瞧！玲玲在干嘛呢？你們發(fā)現了么，玲玲排在哪里？
師：你是怎么知道的？ 從哪邊開(kāi)始數？（引導從左往右數，并出示箭頭）
師：玲玲站的位置可以用數字幾來(lái)表示？這個(gè)數字4平時(shí)我們可以表示4個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)小朋友，這里的4表示什么意思？（幫助幼兒理解“第幾”的含義）
小結：玲玲站在第1排第4個(gè)位置做操。
師：好，現在老師要請你們再來(lái)找找第2排中玲玲在哪里？
幼：在第2個(gè)。
師：恩，對的。但我們要把話(huà)說(shuō)完整，玲玲在第2排的第2個(gè)。
師：接下來(lái)我們再來(lái)找找看，第3排中玲玲排在哪里��？
幼：玲玲在第3 排的第5 個(gè)。
師：第四排玲玲在哪兒呢？我們來(lái)找找看。
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師：幼兒園請小朋友去看電影，到時(shí)候我們每個(gè)人都能拿到一張入場(chǎng)券，我們要根據入場(chǎng)券上的號碼找到自己的座位。
師：（出示紅、綠兩色的座位表）這個(gè)是我們到時(shí)候要坐的座位表，你們發(fā)現有什么不一樣嗎？
師：誰(shuí)能告訴我紅色的座位有幾排？每1排有幾個(gè)座位呢？（從左往右數）
師：誰(shuí)能告訴我綠色的座位有幾排？每1排有幾個(gè)座位呢？
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師：看，這是我們的入場(chǎng)券，（如紅色2排3座）這張入場(chǎng)券上有幾的數字？數字2表示的是什么意思？（表示第2排）數字3又表示什么意思？（第3個(gè)）
小結：“2排3座”表示的是在第2排第3個(gè)座位。
師：再看這張的入場(chǎng)券，（如紅色3排2座）這張入場(chǎng)券上有幾的數字？數字3表示的是什么意思？（表示第3排）數字2又表示什么意思？（第2個(gè)）
小結：“3排2座”表示的是在第3排第2個(gè)座位。
師：為什么“2排3座”的入場(chǎng)券有兩張？它們有什么不同？（請幼兒看看自己的入場(chǎng)券是紅色的還是綠色的，知道紅色和綠色有相同的入場(chǎng)券，只是顏色不同）
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師：我想跟小朋友們先玩個(gè)游戲，小朋友睜大眼睛仔細看，我手里的這張入場(chǎng)券是幾排幾座的？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，并操作）
幼兒一起檢查是否排得正確，如有錯誤互相說(shuō)說(shuō)調整的方法。
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�。�1）給每個(gè)幼兒發(fā)放一張入場(chǎng)券，互相說(shuō)說(shuō)自己的入場(chǎng)券是紅色還是綠色的幾排幾座？
師：請你們先排好隊來(lái)買(mǎi)票。記住進(jìn)去以后要對號入座哦。
�。�2）幼兒根據入場(chǎng)券找到相應的位置。
師：好了，我們的小觀(guān)眾們都坐好了，現在我是檢票員，我要來(lái)檢查你們有沒(méi)有坐錯位置。（有錯誤的幼兒幫助他找到正確的位置）。
�。�3）現在我們都找到正確的位置，真不錯！老師這還有多余的入場(chǎng)券，我們把它分享給其他朋友吧！
篇三：中班三維操作數學(xué)活動(dòng)總結
中班“數學(xué)插板課程”是孩子們剛接觸到的一門(mén)新知識，所以在本學(xué)期里我帶著(zhù)有這由16名幼兒組成的操作數學(xué)班，從常規開(kāi)始，在操作中游戲，在游戲中學(xué)習。三維操作數學(xué)是一門(mén)將抽象思維轉化為形象思維的課程，它的特點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)習過(guò)程中手腦并用。愉快輕松的教學(xué)方法讓幼兒能在玩耍中學(xué)到知識。從而養成學(xué)數學(xué)的習慣。
在常規上；
我一開(kāi)始教學(xué)的重點(diǎn)是：怎樣讓幼兒在學(xué)習中能按照老師的要求操作.萬(wàn)丈高樓平地起，要讓幼兒在這塊有所突破,就是要將最基礎的常規學(xué)好。三維操作數學(xué)的基礎就是怎樣讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中不亂動(dòng)棋子并學(xué)會(huì )整理棋子。
為此，我運用了形象的游戲。比如在拿棋子時(shí)我告訴幼兒：“今天小兔要去種紅蘿卜，我們小朋友去幫幫它好嗎？”接著(zhù)出示蘿卜教具請幼兒仔細觀(guān)察它的特征，“開(kāi)始比賽了，看誰(shuí)先把小兔的紅蘿卜找出來(lái)，找出來(lái)的小朋友就把小手拍起來(lái)。拍手的目的是為了讓先找出的幼兒沒(méi)空去玩棋
整理棋子時(shí)，我告訴幼兒現在有一座小房子（插板），它剛蓋好，可是棋子寶寶們找不到自己的家，我們來(lái)幫助它們好吧。首先是右邊（拿勺子的手）的第一間房，這里住的第一位是紅色的蘋(píng)果棋子，咱們先把一摞蘋(píng)果棋子送回家，注意哦！十個(gè)棋子寶寶是不能分開(kāi)的哦。
運用這樣的教學(xué)形式讓幼兒們在學(xué)習過(guò)程中都很認真。而且學(xué)習積極性也很高。但還是有個(gè)別幼兒不能按照老師的要求操作。對此我采用一幫一的方式，在較差的幼兒旁邊安排一名比較能干的孩子進(jìn)行幫助。
在教學(xué)活動(dòng)中；
1，在活動(dòng)中精心設計游戲場(chǎng)景。設計有趣的活動(dòng)計劃，將數學(xué)活動(dòng)操作化、直觀(guān)化、有序化和游戲化。
2，在活動(dòng)中讓幼兒產(chǎn)生成就感，培養了學(xué)習數學(xué)的興趣和自信。 3，通過(guò)這樣的活動(dòng)初步培養孩子們，在觀(guān)察、分析、綜合、比較、抽象、概括、推理判斷等萬(wàn)面都高突出的表現；在時(shí)空感知能力、直覺(jué)能力、傾聽(tīng)能力、表達能力、感受力、記憶力、想像力、注意力；在邏輯性、秩序性、獨立性、自信心等方面都得到了良好的訓練；在可逆性思維能力、發(fā)散思維能力、思維的變通性和流暢性、獨特性等方面也得到了超前發(fā)展。
課題活動(dòng)要求；
1．在活動(dòng)中培養孩子們良好的常規意識，有序拿放插板，能正確操作插板，對插板操作活動(dòng)感興趣。
2．本學(xué)期的教學(xué)內容就是，帶著(zhù)孩子們學(xué)習歸類(lèi)、認識方位{上下、前后、高矮、多少}、學(xué)習5以?xún)鹊狞c(diǎn)數、數與物的對應、認識形狀{圓形、正方形、三角形}、初步學(xué)會(huì )找規律、認識白天和晚上。
3.根據孩子們的掌握情況，合理安排教學(xué)程度，讓每一位幼兒在有趣的活動(dòng)中學(xué)習。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )不斷進(jìn)取，吸收更好的教學(xué)經(jīng)驗，努力為孩子們創(chuàng )造更好的學(xué)習氛圍。
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