日語(yǔ)學(xué)期總結參考
日語(yǔ)學(xué)期總結參考
銀市八中工作開(kāi)始，我已經(jīng)有了一年的執教經(jīng)驗，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在導師和其他同事的幫助下，在學(xué)生們的大力配合下，我這一年來(lái)的教學(xué)工作進(jìn)行的比較順利，對教學(xué)工作不敢有一絲怠慢，認真虛心求教。以下是我這一年來(lái)的教學(xué)情況總結：
一、 思想職業(yè)道德方面
認真學(xué)習實(shí)施學(xué)校的各項思想政治工作，積極參加學(xué)校的活動(dòng)，處處以身作則，勇于開(kāi)拓，積極進(jìn)取，不怕困難，不怕挫折，平時(shí)嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，按時(shí)上下班，嚴格要求自己。在教學(xué)中，認真學(xué)習新課程教學(xué)標準，學(xué)習其新的教學(xué)理念的同時(shí)并鉆研教材，是自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學(xué)中，始終能以滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使他們在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境下學(xué)習成長(cháng)。
二、教育教學(xué)創(chuàng )新發(fā)展方面
伴隨著(zhù)國際政治的多極化、社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟活動(dòng)的全球化的進(jìn)程，外語(yǔ)在世界各國的交流中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用，外語(yǔ)教育已經(jīng)成為國民素質(zhì)教育的重要有機組成部分。20世紀80年代，日語(yǔ)也正式成為我國中學(xué)外語(yǔ)教育必修課程的語(yǔ)種之一。在中學(xué)階段開(kāi)設的日語(yǔ)課程，不僅是培養多元化外語(yǔ)人才、促進(jìn)中日政治、經(jīng)濟、文化交流的需要，也是促進(jìn)中日兩國人民之間、特別是青少年之間相
互理解和交流的需要。
此次的我校的日語(yǔ)課程加入，努力為學(xué)生營(yíng)造寬松、活潑、接近實(shí)際生活的學(xué)習情境，通過(guò)圍繞話(huà)題完成交際任務(wù)等方式開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得基本的日語(yǔ)知識和技能，同時(shí)在自主學(xué)習能力和人文素養方面也得到發(fā)展。
�。ㄒ唬┤照Z(yǔ)課程性質(zhì)
日語(yǔ)學(xué)習的目的不僅是用來(lái)獲取和處理簡(jiǎn)單的書(shū)面信息，更重要的是要學(xué)會(huì )與他人交流、溝通，提高自身素質(zhì)，為社會(huì )服務(wù)。為此應該深刻認識日語(yǔ)課程的性質(zhì)。外語(yǔ)教育是中學(xué)教育階段的必修課程，每個(gè)孩子在中學(xué)教育階段都享有接受外語(yǔ)教育的權利和義務(wù)。日本語(yǔ)作為外語(yǔ)必修課程的語(yǔ)種之一，有其獨特的課程性質(zhì)。日語(yǔ)課程是學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的共同活動(dòng)，逐漸提高基本綜合語(yǔ)言運用能力的過(guò)程；努力幫助學(xué)生掌握基本的日語(yǔ)知識和技能，學(xué)會(huì )運用日語(yǔ)交際；培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及創(chuàng )新、合作精神；為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)直接認識、了解日本和世界的窗口，幫助學(xué)生了解中日文化的異同，拓展國際視野，培養愛(ài)國主義精神，為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
�。ǘ┤照Z(yǔ)課程的基本理念
1、面向全體學(xué)生，重視素質(zhì)教育
這一理念強調的是每個(gè)學(xué)生都有接受外語(yǔ)學(xué)習的權利。學(xué)校不是僅為少數精英服務(wù)的場(chǎng)所，而是為所有適齡學(xué)生開(kāi)設的。國家需要各種各樣的人才，義務(wù)教育是每個(gè)學(xué)生必須接受的最基本的教育，但是，
在教育高中階段開(kāi)設的日語(yǔ)課程，必須考慮大多數學(xué)生學(xué)習和接受的程度，規定最基本的教學(xué)目標、要求和最基本的學(xué)習內容，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，讓絕大多數學(xué)生都能夠經(jīng)過(guò)努力達到學(xué)習和提高的目的。
2、提倡靈活教育，鼓勵實(shí)際應用
這一理念強調的學(xué)習不能只是教師單方面的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受來(lái)完成，而是必須為學(xué)生創(chuàng )設寬松、活潑、接近實(shí)際的學(xué)習環(huán)境，圍繞不同話(huà)題的交際性任務(wù)，鼓勵學(xué)生大膽的開(kāi)口，在實(shí)際中交流情境中體會(huì )和運用日語(yǔ)。
3、精選學(xué)習內容，重視學(xué)習過(guò)程
中學(xué)教育階段的課業(yè)負擔較重，而這一理念強調把學(xué)生從被動(dòng)地接受境遇中解放出來(lái)，實(shí)現自主的、探究的、合作式的學(xué)習。引導學(xué)生通過(guò)改變學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生思維拓展、自我素質(zhì)以及學(xué)習興趣的全面提高，從而形成積極地情感體驗和全身心的參與認知，也認識到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，機遇和挑戰，最終為學(xué)生的全面學(xué)習和終身學(xué)習打下良好基礎。
4、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
這一理念指出學(xué)習不應該是單純的等待知識的傳遞或灌輸，學(xué)生應該根據老師的指導和自身的學(xué)習經(jīng)驗構建出自己的知識體系，使得學(xué)生成為學(xué)習的主體。要使學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師必須調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們在豐富的學(xué)習資源中學(xué)，在真實(shí)情景中學(xué)，在解決
問(wèn)題中學(xué)，在互動(dòng)合作中學(xué)等等。另外由于學(xué)生個(gè)體認知能力、文化修養、生活經(jīng)驗、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習水平和興趣的不同，在突出主體性的同時(shí)還要尊重個(gè)性，鼓勵個(gè)別學(xué)生在不同方面、不同程度的進(jìn)步，使他們對自己的日語(yǔ)學(xué)習有信心。
5、利用現代技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源
信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的普遍應用，促進(jìn)了信息技術(shù)和學(xué)科課程的結合，逐步實(shí)現了教學(xué)內容呈現方式的多樣化，學(xué)生學(xué)習方式的興趣化，教師教學(xué)方式和互動(dòng)方式的機動(dòng)化，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富多彩的學(xué)習環(huán)境和便利的學(xué)習工具。
6、改善評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)
新的日語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系強調評價(jià)主體的多元化，評價(jià)方式的多樣化，評價(jià)目標的多層次化，特別指出評價(jià)應有利于學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、形成有效地學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展；還提倡學(xué)生本人、教師、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與的多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，也關(guān)注學(xué)習過(guò)程。
三、 教育教學(xué)能力方面
在20x1年的一年里，我分別擔任了初一的日語(yǔ)選修課程教學(xué)和高一、高二的日語(yǔ)必修課程教學(xué)。日語(yǔ)作為我校新開(kāi)設的外語(yǔ)課程，同時(shí)又作為高考外語(yǔ)的小語(yǔ)種之一，隨著(zhù)國際形勢的變化，中國在國際社會(huì )地位中顯得越來(lái)越重要，這同樣也要求我國的外語(yǔ)教學(xué)應該多元化、國際化，所以日語(yǔ)課程的加入意味著(zhù)我校在白銀地區外語(yǔ)教學(xué)的改革方面有著(zhù)突破性的前瞻性意義，為高等大學(xué)輸送多樣化的外語(yǔ)
學(xué)生打下了良好的基礎。所以自工作以來(lái)，我深知責任重大，因而努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，攻破教學(xué)難點(diǎn)，精心設計教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，對不同程度的班級采取不同的教學(xué)方法，因材施教。在教學(xué)中，我總是及時(shí)向經(jīng)驗豐富的教師請教，學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。
四、 教育教學(xué)目標方面
中學(xué)教育階段的總目標是培養學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言運用能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎。綜合語(yǔ)言運用能力的形成是在學(xué)生的語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、文化素養、情感態(tài)度、學(xué)習策略等方面綜合發(fā)展的基礎之上形成的。語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能是圍繞話(huà)題完成交際性任務(wù)等教學(xué)活動(dòng)、逐步形成語(yǔ)言運用能力的基礎；文化素養是實(shí)現得體交際的前提；情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素；學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、養成自主學(xué)習能力的重要保證。因此在工作中，我始終堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規和創(chuàng )新的有機結合，形成學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，形成良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在。對待學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓住基礎知識的掌握。
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