濟南的冬天微型課教案
濟南的冬天微型課教案
【教學(xué)目標】：
抓住景物主要特征，培養感受身邊景物特色并能將其完整地表達的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
體會(huì )作者為讀者展示的一幅幅淡雅山水畫(huà)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理清文章思路，學(xué)習本文中作者在布局謀篇上的寫(xiě)作手法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入：
同學(xué)們，在上一節課中我們學(xué)習了《春》這篇美文，感受到了春的生命與活
力，可謂，一年四季各有各的美處，而冬天有怎樣自己獨特的特色呢？“燕山雪花大如席”生動(dòng)地表現了北國“千里冰封， 萬(wàn)里雪飄”的景色，那么位于北國有“泉城”之稱(chēng)的濟南的冬天，又有自己怎樣的特色呢？下面，讓我們一起追逐老舍的足跡，品味不一樣的濟南的冬天。
二、思路設計
本小節，我將主要給同學(xué)們講解，在本篇文章中，作者所描繪的精致的三幅畫(huà)以及其所對應的修辭手法。
三、教學(xué)過(guò)程
1、作者及作品介紹：
老舍（1899-1966）原名舒慶春，字舍予，北京人，現代著(zhù)名文學(xué)家、劇作家、小說(shuō)家，因作品頗多被人們稱(chēng)為“人民藝術(shù)家”。主要作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》和話(huà)劇《茶館》、《龍須溝》等
《濟南的冬天》是老舍先生創(chuàng )作的一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，選自《老舍文集》（人民文學(xué)出版社1989年出版）。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們對冬天有著(zhù)怎樣的感受呢？試著(zhù)找出幾組詞來(lái)描述自己對冬天的感受。(有哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的感受呢？）如瑞雪紛飛、冰封雪蓋、漫天飛雪、銀裝素裹、寒風(fēng)凜冽 等等
2、正式講解
�。�1）帶著(zhù)對冬天的感受，再讀課文，品味不一樣的濟南的冬天。并嘗試回答
以下問(wèn)題：
1、理解老舍先生為什么用“濟南的冬天”為題？
2、為什么說(shuō)濟南是塊“寶地”，作者為什么的濟南的冬天情有獨鐘？
3、找出作者所描繪的三幅山水圖。
4、找出你認為優(yōu)美的句子，并劃出來(lái)。
�。�2）問(wèn)題解答
1、老舍先生為什么用“濟南的冬天”為題呢？
文章以“濟南的冬天”為題，點(diǎn)明地點(diǎn)、時(shí)令，蘊含著(zhù)作者對“冬天”這
個(gè)特定時(shí)令里的濟南的濃郁的贊美之情，表明所寫(xiě)的是濟南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其它地方的冬天。同時(shí)思考：本文題目能否換成“冬天的濟南”。
2、為什么說(shuō)濟南是塊寶地，為什么作者唯獨對濟南的冬天情有獨鐘呢？首先文章第一段便簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)出三組對比，表明了濟南冬天的獨特之
處。
沿著(zhù)“濟南的冬天是響晴的”的這條主線(xiàn)，作者緊扣“山”和“水” ，
只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒”，這也便是濟南出現暖冬的地理原因�！斑@一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里”(提問(wèn)修辭），此處把小山比喻成搖籃，溫暖舒適。而濟南這座“老城”則“暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。這里把老城擬人化為需要被喚醒的人兒，擬人手法使讀者讀來(lái)倍感親昵。而老城里的人們看到小山，“心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠”，“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”這是何等的舒適與閑暇。
第二幅：雪霽晴巒圖（第三自然段）。山上的樹(shù)，因為白雪的映襯，“矮松越發(fā)的青黑”， 樹(shù)尖上頂著(zhù)白雪， “好像日本看護婦”。此處把樹(shù)尖頂著(zhù)白雪的樹(shù)比喻成日本看護婦。而山呢，山尖“全白了”，與晴后藍天相映襯，“給藍天鑲上一道銀邊”。把白雪比喻成銀邊。山坡上，因為“有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)”， 因此一道兒白一道兒暗黃，給山披上水紋的花衣，這兒把“一道白一道暗黃的這種現象比如為水紋的花衣�！暗鹊娇烊章涞臅r(shí)候”，竟還有“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上”，直“羞”得薄雪“微微露出點(diǎn)粉色”呢!此處“羞”，便是擬人化得用法�？梢哉f(shuō)，雪后的濟南格外秀麗了。這真是一幅動(dòng)靜相間的水墨淡彩啊!
�。ǖ谒淖匀欢纹溥^(guò)度作用）
第三幅：空靈水晶圖（第五自然段）。水晶里，包著(zhù)紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹(shù)影。水不結冰，在綠萍上冒著(zhù)熱氣，水藻的綠是“把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”的綠�！澳谩弊质菙M人的手法，好像水藻們迫不及待想要向人們展示溫暖的綠意。水中有長(cháng)枝的垂柳柔媚的倒影，作者就從水寫(xiě)到天，以至概括了整個(gè)濟南，與首段那句“濟南真得算個(gè)寶地”相照應，寫(xiě)下了珠落玉盤(pán)般的結句：“這就是冬天的濟南�！�
一個(gè)完整的藝術(shù)形象呈現了：濟南的暖冬慈善若娘親，可愛(ài)似少女，清亮賽水晶!作者多處應用比喻、擬人的修辭手法，語(yǔ)言活潑有趣，生動(dòng)貼切，親切而富有感染力，同時(shí)也可以體現作者對濟南冬天的深深?lèi)?ài)戀。希望同學(xué)們也可以在以后的習作中應用這些修辭手法。
四、小結：
讀完老舍先生筆下的“濟南的冬天，你是否感受到了不一樣的冬天呢，而你所見(jiàn)過(guò)的冬天又有什么特色呢？試著(zhù)也把自己感受最為深刻的冬天寫(xiě)下來(lái)。
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