幼兒園班務(wù)工作感想
幼兒園班務(wù)工作感想
我從事幼教工作十幾年來(lái)，一直擔任幼兒園的班長(cháng)工作，相對于中小學(xué)的班主任，我這個(gè)幼兒園的老班長(cháng)體會(huì )到了更多的瑣碎、責任和酸甜，同時(shí)也深知要當好一個(gè)班長(cháng)必須處理好與幼兒、共班教師、家長(cháng)這三者的關(guān)系，充分調動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。
一、用愛(ài)心溫暖每一個(gè)幼兒，讓他們走進(jìn)你的心中
教師的情感對幼兒有感染作用，因此，教師良好的情感品質(zhì)是其職業(yè)的首要要求。
學(xué)前幼兒知識經(jīng)驗少，是非觀(guān)念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料，行為品德上的耐心引導，而且需要得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護，尤其是新入園的孩子離開(kāi)父母的懷抱來(lái)到教師的身邊，從熟悉的家庭來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，這是他們人生的一大轉折，他們希望幼兒園象他們自己的家一樣，渴望老師像媽媽那樣給他們愛(ài)撫，對教師有一種特殊的依戀心理。俗話(huà)說(shuō)：“親其師，信其道”，教師只有關(guān)心、愛(ài)護兒童，才能得到孩子對他的信任，才能取得良好的教育效果。
因此，每當我接手一個(gè)新班。我都要求自己在盡可能短的時(shí)間內熟悉每一個(gè)幼兒的家庭背景情況，幼兒的個(gè)性特征，身體狀況等等。并建立幼兒個(gè)人檔案，以方便隨時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，同時(shí)用真誠的愛(ài)心溫暖每一個(gè)幼兒，恰當地運用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言去感染幼兒，與幼兒融為一體，以保證教育過(guò)程的有效性。當然，作為教師對幼兒表達愛(ài)的方式應在小、中、大三個(gè)層次略有不同，比如說(shuō)對于小班
幼兒，教師應多運用肢體語(yǔ)言(如撫摸、擁抱、牽手等)來(lái)傳達愛(ài)意，以消除幼兒對一個(gè)陌生環(huán)境的恐懼感，盡快擺脫對父母的過(guò)度依戀，早日適應集體生活，隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，到了中班、大班、教師應多用聲音語(yǔ)言、表情語(yǔ)言去感染孩子，在日�；顒�(dòng)的不經(jīng)意間，一句發(fā)自?xún)刃馁澝赖脑?huà)語(yǔ)，一個(gè)親切鼓勵的眼神，一個(gè)甜蜜會(huì )心的微笑，都會(huì )使幼兒感到濃濃的愛(ài)心，純純的情意，從而不自覺(jué)地讓每一個(gè)孩子走進(jìn)你的心中。
總之，教師對孩子的愛(ài)應是發(fā)自?xún)刃牡�，是一種建立在理智基礎上的愛(ài)。教師既應對孩子一視同仁，尊重他們的人格，保護他們的自尊心，對他們提出合理而嚴格的要求，只有這樣，才能真正成為兒童知識，智慧的啟蒙者，更是幼兒情感、意志、個(gè)性的塑造者。從而保證了幼兒身心的健康成長(cháng)。
二、用愛(ài)心取信于每位家長(cháng)，讓他們成為班務(wù)工作的合作者
家長(cháng)工作是幼兒園教育中的一個(gè)重要組成部分。幼兒從單純的家庭生活邁向集體生活，教師就好象從家長(cháng)手中接過(guò)了孩子成長(cháng)的“接力棒”，那么，教師與家長(cháng)之間的溝通就顯得尤為重要，作為一個(gè)班長(cháng)，如何讓本班幼兒在三年的幼兒園生活中能積極愉快地參與游戲學(xué)習，我的感受就是：采取多種形式讓家長(cháng)積極參與教育的全過(guò)程，成為班務(wù)工作的合作者，形成教育的合力．
1、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )
每學(xué)期召開(kāi)一至二次全班性的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹本班的基本情況、教育內容、培養目標以及園領(lǐng)導在本期工作的一些活動(dòng)安排，并真實(shí)地向家長(cháng)反映孩子在園的表現，家長(cháng)也可以結合家教經(jīng)驗，談自己的想法，并對班務(wù)工作提出合理化的建議，使家園共教達到理念上的一致化，從而相得益彰。
2、家訪(fǎng)
針對幼兒存在的個(gè)性差異，以及一些問(wèn)題兒童的產(chǎn)生。家訪(fǎng)工作可以更全面，更深入地了解幼兒的個(gè)性特征、飲食喜好、成長(cháng)環(huán)境，也可以通過(guò)家園聯(lián)系本的方式加強家園之間的溝通，互相及時(shí)反饋
幼兒在園在家的表現，以便教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中更好地因材施教。
3、開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)
為了使家長(cháng)更全面地了解孩子的在園情況，同時(shí)獲取更多的育兒經(jīng)驗，我在教室門(mén)口開(kāi)辟了一個(gè)“家園聯(lián)系欄”，及時(shí)地向家長(cháng)介紹孩子在園的學(xué)習內容，需要家長(cháng)共同參與配合教育的培養目標，如一些良好行為習慣的養成，一些認識社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)等。另外，摘抄一些好的教學(xué)方面的經(jīng)驗文章向家長(cháng)推薦閱讀，大大提高了家長(cháng)參與共教的意識。同時(shí)，這種互動(dòng)式的學(xué)習為孩子營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。例如：每次給孩子講述的故事或是看圖講述，我都要求幼兒回家口述給父母聽(tīng)，然后由家長(cháng)用筆記錄下來(lái)，再反饋給老師看。教給幼兒的英語(yǔ)單詞或是短句，讓家長(cháng)聽(tīng)磁帶配合進(jìn)行口語(yǔ)練習，接送孩子時(shí)引導幼兒用英語(yǔ)同老師打招呼、問(wèn)好等。在我所帶的班級中，曾經(jīng)就有很多家長(cháng)有感于孩子的教育。平時(shí)堅持寫(xiě)教學(xué)日記，并經(jīng)常與我交流，我非常欣賞他們的這種做法，我認為，這一本本記錄孩子成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歡樂(lè )足跡、育兒經(jīng)驗無(wú)疑是給孩子留下的一筆珍貴的財富。
另外，每學(xué)期還對家長(cháng)實(shí)行開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)參與幼兒的一日活動(dòng)，了解幼兒園的一日常規，親身感受孩子在園的快樂(lè )生活，從而更全面地了解班務(wù)工作的方方面面，成為老師的得力助教。
三、用愛(ài)心感染共班教師，同心協(xié)力，齊抓共管好班務(wù)工作
作為班長(cháng)，無(wú)疑是一個(gè)班級的主心骨，除了要具備較強的專(zhuān)業(yè)基本功素質(zhì)外，還應有一顆熱愛(ài)幼教事業(yè)的責任心，用愛(ài)心感染共班教師，在完成好本班應盡的保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導和教師之間起著(zhù)上傳下達的作用，如何把園務(wù)安排的活動(dòng)計劃能真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中來(lái)，班長(cháng)可謂是煞費苦心。每學(xué)期之初，我都認真按照園教研組的計劃制定出詳細的教學(xué)安排，以《幼兒園教育指導綱要》作為理論依據，根據本班的實(shí)際情況，孩子的個(gè)性特征等客觀(guān)因素，與共班教師共同商討教學(xué)目標的落實(shí)，
活動(dòng)的實(shí)施方案。在教學(xué)理念上，三位老師要達成共識，群策群力，班務(wù)工作要形成齊抓共管的局面。
幼兒園的班務(wù)工作既瑣碎又繁雜，且老師之間的配合能力較之中小學(xué)有更高的要求，這與幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)密切相關(guān)，幼兒的一日活動(dòng)不是單純地靠幾節課來(lái)完成的，它需要保教人員共同配合，用真誠的愛(ài)心形影不離地給予他們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，幼兒的一日活動(dòng)始終在保教人員的視線(xiàn)之內完成。作為班長(cháng)，既要關(guān)心愛(ài)護幼兒的成長(cháng)，同時(shí)也要給予共班老師更多的關(guān)愛(ài)，如老師有身體不適，班長(cháng)應義不容辭地多分擔一些工作，讓老師能始終體會(huì )到集體的溫暖，同事的關(guān)愛(ài)。
總之，班長(cháng)既要有組織幼兒一日活動(dòng)的能力，如能否合理地制訂教育工作計劃，學(xué)地安排幼兒日常各項活動(dòng)，充分調動(dòng)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，最大限度地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。此外，還應具備對兒童科學(xué)教育評價(jià)的能力，與社會(huì )溝通的能力等，這些能力均可在學(xué)習和實(shí)際工作中有意識地進(jìn)行鍛煉而逐步提高的.
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