《混合身邊的物質(zhì)一》的教學(xué)設計
《混合身邊的物質(zhì)一》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生親身經(jīng)歷混合沙和豆子的和分離沙和豆子的活動(dòng)，在活動(dòng)中觀(guān)察物質(zhì)混合時(shí)發(fā)生的一些現象。
2、學(xué)習用比較的方法來(lái)研究事物的特征，學(xué)習觀(guān)察混合物，并將觀(guān)察的結果向大家交流。
3、培養學(xué)生用事實(shí)說(shuō)話(huà)的習慣。
重 點(diǎn)：親身經(jīng)歷沙和豆子混合和分離的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察思考。
難 點(diǎn)：親身經(jīng)歷沙和豆子混合和分離的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察思考。
教 具：沙子、豆子、透明杯子、筷子、篩子等。
教學(xué)過(guò)程
一、預測——實(shí)驗
1、出示沙子和豆子，指導學(xué)生觀(guān)察并描述其特點(diǎn)。
2、提出問(wèn)題：將沙子和豆子混合后可能會(huì )怎樣？
3、引導預測：
(1)、可能不會(huì )發(fā)生變化。即沙子還是沙子，黃豆還是黃豆。
(2)、可能發(fā)生變化。顏色、氣味、大小等方面發(fā)生變化，即產(chǎn)生既不是沙子也不是黃豆的其它物質(zhì)。
4、指導實(shí)驗設計：怎樣才能知道混合后有沒(méi)有發(fā)生變化？(科學(xué)講究實(shí)證，你打算怎樣收集證據來(lái)證明將黃豆和沙子混合后發(fā)生變化或者沒(méi)有發(fā)生變化？）
5、指導學(xué)生分組實(shí)驗，并進(jìn)行仔細觀(guān)察。
二、研討——深入
1、交流觀(guān)察的結果。（沒(méi)有發(fā)生變化。）
2、推測影響實(shí)驗結果的原因：
(1)、是不是我們剛才混合時(shí)沒(méi)有進(jìn)行充分的攪拌或者混合時(shí)沙子和黃豆的量太少了的緣故呢?有沒(méi)有這個(gè)可能?只要有一位同學(xué)認為可能我們就得用實(shí)驗來(lái)進(jìn)行驗證。
(2)、學(xué)生再次實(shí)驗，交流實(shí)驗結果。
(3)、還有沒(méi)有其它的因素影響而沒(méi)有發(fā)生變化呢？
(4)、是不是發(fā)生了變化，但由于放在杯子里我們沒(méi)觀(guān)察仔細呢？
3、討論分離混合物的方法：怎樣才能清楚地觀(guān)察到沙子和豆子有沒(méi)有發(fā)生變化？
4、學(xué)生分離沙和豆子，并和混合前的進(jìn)行比較。
5、交流觀(guān)察結果。（黃豆還是黃豆，沙子還是沙子。）
三、總結——延伸
1、通過(guò)混合沙子和豆子，你有什么收獲嗎？
2、出示水和油，如果將它們混合在一塊，可能會(huì )怎樣？（課后驗證。）
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